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去奶奶家 教学目标： 1、让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 的进行计算。 2、会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对 知识的迁移 3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探 索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。 教学准备：课件 教学方法：小组合作 教学课时：2 第一课时 教学过程： 一.基本练习（多媒体课件出示） 1. 口算 400×2= 300×= 100×2= 5×300= 400×6= 300×9= 700×9= 53×3= 学生边回答边说出口算的方法。 2. 笔算 24×4= 48×3= 这是两道两位数乘一位数的笔算，请同学们在作业本上列式计算，说说你是 怎么计算的？学生自己在练习本上练习竖式计算，并说出计算方法 （学生在做完后师强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个 数的个位相乘时，乘得的积满几十就向下一位进几。） 二．创设情境，构建新知。 谈话：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知 识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现 许多的数学知识。不信，你瞧！（课件出示例题：淘气去奶奶家的场面） 咦，淘气在做什么呢？ 学生：坐火车 他可真是个爱锻炼的好孩子！根据刚才看到的，你能提出什么样的数学问 题？ 学生回答： 生1：淘气家离奶奶家有多少米？ 生2：奶奶家离新站有多少米？ 生3：他们俩家相距多少米？ 生4：新站到奶奶家有多少米？ 教师提示做答 （板书竖式）你们能计算出这个竖式的结果吗？请大家试一试 学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法 115×4= 竖式： （二）小组内讨论、交流计算方法。 师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。（老师巡察学生的探索 情况） （三）全班汇报。 今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了，有一个乘数是三位数， 这就是我们今天要学习的“三位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）。那么， 哪位同学知道这个百位上到底应该写几？（6）为什么应该写6呢？我们一起来 算一算。 教师把竖式板书完整。 1 1 5 × 4 4 6 0 方法点播：从个位起，用4分别乘115的每一个数位上的数，4和个位上的 5相乘得20，这里的20表示20个一，也就是2个十，在积的个位上写0，并向 十位进2，，4和十位的1相乘得4，这里的4表示4个十，再加上十位的进位 数2个十是6个十，所以在积的十位上写6 ，4和百位上的1相乘得4，表示4 个百，所以在百位上写4. （板书，强调要补充完整横式） （四）.自己探究学习152×4=的计算方法 1、自主探究计算方法。 师：我们会计算 152×4 了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计 算出大生家到体育场有多远吗？怎样列式？生： 248× 4= 师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。 （学生活 动，教师巡视。） 2 、汇报计算方法，教师板书。 248 × 4 992 3 、观察、比较。 师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？ 生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？ 师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。 生汇报。 师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。 师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算 时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪