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精品文档 PAGE 1 小学语文解释字义的方法 　　1小学语文解释字义的方法　　一、依词依文解字法　　语文字义教学最基本的方法――依词依文解字法。中国的汉字数目庞大、数不尽数，但各尽其意。表义、含义、引申义十分复杂，针对不同用法，字义教学的基本方法就是依词解字。依词解字就是依照一个词(或一段句子)的本义解释字的意义，做到字不离词，词不离句，句不离文。　　例如：小学语文十二册四单元阅读课“小英雄雨来”中的一句话：“刺刀从门帘中挑了进来。”其中由刺和刀两个字组成的“刺刀”这个词，要依词解字。表面的意思是锋利的刀，而文章的另一个方面的意思则是借代日本鬼子已经端着上了刺刀的枪进屋搜索。　　二、实物图比法　　实物图比法就是利用实物、标本、模型、图片、幻灯片或简笔画以及动作、表情及形象化的语言来解释字义的方法。教师要组织学生认知、问答、辨认。利用这些直观手段使学生对字的音义建立直接联系，更好地理解和记住字、词义。图表的特点简单明了，它能把分散零乱的知识按一定规律对号入座，使知识系统化，便于教与学，尤其适用于复习和巩固。　　如教“飞机”“潜水艇”，可用图片或模型进行教学，能使学生一目了然。　　如教“乌鸦”“壁虎”可用图片或标本。一飞一爬，容易分辨。可见，利用直观的实物图比法可以调动小学生多种感官具体感知某一事物，使他们建立字义、词义的概念。　　三、构字法　　构字法是根据汉字的结构组成规律，引导小学生从汉字的结构方式上去理解字义的方法。如小土为“尘”，日月为“明”，三人为“众”，三石为“磊”，二人“坐”在“土”上。这样的字一般都是象形字。又如“忍、忿、愁、怨”等彤声字，这些形声字都与人的心情及心理活动有关。　　四、角色表演法　　角色表演法是用实例或联系小学生的思想、生活实际，让学生亲自扮演角色，使学生身临其境，进行会话、表情、动作等表演，帮助学生理解一些抽象或生疏的字词含义。　　如教学《乌鸦和狐狸》时，教师可以制作一棵大树和乌鸦、狐狸的面具。让学生三人一组上台表演，分别扮演乌鸦、狐狸，边表演边说。这种方法可以使说的、看的学生全部进入角色，使学生注意力高度集中，又能激发学生的兴趣，能使他们在轻松快乐的气氛中增长知识，提高认识字义的能力。　　五、组词造句法　　组词造句法是利用学过的字组成词，对于小学生难以理解的就可以创设一个新的语言情景，造一个句子来表达一个新的画面，帮助学生弄清字的含义。　　例如，第四册第二单元作文《公鸡与狐狸的故事》中，教师可以绘成4幅图。第一幅图是一只大公鸡坐在树上，嘴上啄着一块肉。一只狐狸在树下望着公鸡。第二幅图是狐狸跟公鸡说话，夸奖大公鸡美丽。第三幅图是狐狸瞪眼，欺骗公鸡说话。第四幅图是狐狸嘴上叼着捡到的肉走了。教师可以让学生看图遣词造句，并把四幅图串起来，进行文字训练，让学生把故事理解得充分具体，同时利用字义讲述整编成故事。　　六、游戏法　　游戏是语文课堂教学的一种好形式。教师可以根据本课的内容，在课堂上利用词的构成部分或字的组成部分做同义游戏、反义游戏或找位置游戏、龙传珠游戏，提供给学生理解词义或字义的线索及方法。这种方法种类很多，枚不胜举。只要教师运用得法，就可为课堂创造一种适合学生身心健康的轻松愉悦的气氛，有效地防止学生疲劳和产生厌烦情绪，调动学生的积极性，提高教师教学效果。　　如教学《锄禾》这篇课文时，教师可以根据古诗意思，让学生扮作一个须发皆白的老人，正在玉米地锄草，炎热的太阳照耀着大地，老人挥汗如雨。另外几个小学生扮作过往的食客，正在谈笑打闹着吃着可口的米饭，并随时将米饭扔出，击打别人。教师则利用这个游戏教育学生珍惜粮食光荣，浪费粮食可耻。　　七、推理法　　推理法是小学语文识字教学中的另一种方法，即通过熟悉总概念认识个别概念或通过熟悉的个别概念认识总概念，也就是根据总体与个体、个体与总体的关系进行教学。　　例如在教学水果“瓜、果、梨、枣”时，可根据小概念梨、枣引起概念“水果”。　　在教学“琵芭、琴瑟”等小概念时，可以从“乐器”的概念出发，让学生从不同的角度，认识不同的事物，进而产生不同的新词。反之亦然。　　八、比较对照法　　比较对照法是小学生认识字义最常见的手法，即利用同义词、反义词、近义词等进行比较分析，进而全面理解文章内容的方法。这种方法学生接受快，易于掌握，清晰易懂。如教“立即”可用学生熟悉的同义词“马上”“立刻”来比较对照。“模糊”用反义词“清晰”来对比等等。　　2小学语文解释字义的方法　　1、直观演示法　　小学生的思维特点是:从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的形象性。所以教师在字义教学中，要把抽象的文字符号所代表的意义，用直观演示法形象生动地展