数学基础模块上册第五章三角函数.doc

【课题】5．1 角的概念推广 【教学目标】 知识目标： ⑴ 了解角的概念推广的实际背景意义； ⑵ 理解任意角、象限角、界限角、终边相同的角的概念． 能力目标： （1）会判断角所在的象限； （2）会求指定范围内与已知角终边相同的角； （3）培养观察能力和计算技能． 【教学重点】 终边相同角的概念． 【教学难点】 终边相同角的表示和确定． 【教学设计】 （1）以丰富的生活实例为引例,引入学习新概念——角的推广； （2）在演示 ——观察——思维探究活动中，使学生认识、理解终边相同的角； （3）在练习——讨论中深化、巩固知识，培养能力； （4 ）在反思交流中，总结知识，品味学习方法． 【教学备品】 教学课件、学习演示用具（两个硬纸条一个扣钉）． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 程 过 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 揭示课题 *5.1角的概念推广 *创设情景兴趣导入1 问题游乐场的摩天轮，每一个轿厢挂在一个旋臂上，小明与小华两人同时登上摩天轮，旋臂转过一圈后，小明下了摩天轮， 介绍 质疑 了解 思考 利用 实际 问题 引起 学生 的好 1 三角函数（教案） 章5第 教 学 程过 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 小华继续乘坐一圈．那么，小华走下来时，旋臂转过的角度是 多少呢？2 问题旋转到OA用活络扳手旋松螺母，当扳手按逆时针方向由逆时针旋转一；在扳手由OB位置时，就形成一个角 OA扳手继续旋转下去，就形成了0°到360°之间的角；周的过程中，的角．如果用扳手旋紧螺母，就需将扳手按 就形成大于 顺时针方向旋转，形成与上述方向 的角． 归纳范围的360°通过上面的三个实例，发现仅用锐角或0° 提问 说明 求解 讨论 交流 奇心 和求 知欲 生活 实例 有助 于学 生理 解角 10 的推 总结 角，已经不能反映生产、生活中的一些实际问题，需要对角的 广的 理解 概念进行推广． 意义 动脑思考* 探索新知 概念 结合，按逆时针，绕着它的端点一条射线由原来的位置OOA 思考说明 图形?旋转开始就形成角（或顺时针）方向旋转到另一位置．OB 讲解??叫做角始边的，终止位置的射线叫角位置的射线OBOA 角的? ． 顶点叫做角终边的，端点的O 图形 规定：按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角（如图（1））， 可以 仔细 理解按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角（如图（2））．当射线 加入 分析没有作任何旋转时，也认为形成了一个角，这个角叫做零角． 学生 讲解 的举 关键 例 点 （2） 1 （） 记忆 明确 引导 类型 角的 经过这样的推广以后，角包含任意大小的正角、负角和零 类型 角． 明确 完成 强调 表示2 三角函数（教案） 章5第 学 教 程 过 教师 行为 学生 行为 教学意图 时 间 ”AOB除了使用角的顶点与边的字母表示角，将角记为“∠???来、、、或“∠O”外，本章中经常用小写希腊字母 、180°、90°、0°终边在坐标轴上的角叫做界限角，例如， ?90°、?270°角等都是界限角．270°、360°、 强调 理解 角的 推广 强调 特殊 情况 30 表示角． 象限 概念 引导领会 角可数学中经常在平面直角坐标系中研究角．将角的顶点与坐 以引x轴的正半轴，此时，角的终边在第标原点重合，角的始边在 导学（或者说这个角在第几几象限，就把这个角叫做第几象限的角 生一 象限）． 展示观察 步步 是330°都是第一象限的角，120°如图所示，30°、390°、? 自然 都是第四象、300°60°第二象限的角，?120°是第三象限的角，? 得出 限的角． 反馈 *运用知识 强化练习 思考提问 学习教材练习5.1.1 巡视 动手 状态．在直角坐标系中分别作出下列各角，并指出它们是第几象2 求解 巩固 限的角： 指导 交流 知识 300°． 225°； ⑷ ? ? 60°⑴； ⑵ 210°； ⑶ 40 实验观察*动手操作 的位置，OA 用图钉联结两根硬纸条