教育统计学第一章.ppt

LOGO 教育统计学 课程性质和教学要求 ? 课程的性质： 《教育统计学》是教育学与统计学交叉结合的学科，同 时也是一门应用统计学，是数理统计方法在教育领域的具体 应用。它通过量化的手段来分析、认识教育现象和规律，是 一门重要的工具性学科。 ? 教学目标和要求： 理解《教育统计学》的基本概念和原理，掌握从事教育 科学研究所必需的一些统计方法，能按照要求对数据进行描 述统计与推断统计分析处理，形成较强的统计意识，在今后 的实际研究中具有正确地选择、运用统计方法解决实际问题 的能力。 第一章 绪论 ? 教育统计方法在教育科学研究中的作用 ? 教育统计学的内容 ? 教育统计学的发展 ? 教育统计学中几个基础概念 什么是教育统计学 教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法， 搜集、整理、分析教育科学研究中获得的随机性数据资料， 并根据这些数据资料所传递的信息，进行科学推断找出教 育活动规律的一门科学 。 具体讲，就是在教育研究中，通过调查、实验、测量 等手段有意获取一些数据，并将得到的数据按统计学原理 和步骤加以整理、计算、绘制图表、分析、判断、推理， 最后得出结论的一种研究方法。 教育统计学的性质 教育统计学是教育学与统计学交叉结合的学科， 是数理统计方法在教育领域的具体应用，属于应用 统计学的范畴，是应用统计学的一个分支。它是教 育科学研究中广泛应用的、也是最基本的一种定量 化的研究工具。 教育统计学和数理统计学的关系 数理统计学研究的领域包括怎样设计一个实验，如何从局 部观测推论整体情况，如何从特殊情况推论一般规律，如何对 假设进行推论估计与检验等等。 教育统计学偏重于数理统计方法如何在教育科学研究中的 应用，因而对各种统计方法公式的推导及理论上的证明介绍较 少，着重介绍各种统计方法在不同的教育研究中应用的条件和 具体方法，及其统计结果的解释。 一般讲，教育统计学介绍的方法，大都是数理统计学已确 认的，但是，随着教育科学研究的发展与深入，实践中会提出 更多的如何处理数据的问题，需要教育统计学 加以研究解决，这又为数理统计提供或补充了 新的研究内容。可见，数理统计学和教育统计 学二者之间是理论与实践的关系。 学习教育统计学的意义 （ 1 ）统计学为科学研究提供了一种科学方法。 （ 2 ）教育统计学是教育科学研究定量分析的重 要重要工具。 （ 3 ）广大教育工作者学习教育统计学既可以顺 利地阅读国内外先进的研究成果，又可以提高工作 的科学性和效率，同时也为学习教育测量打下基础。 教育科学研究数据的特点 （ 1 ）教育科学研究数据与结果多用数字形式呈现； （ 2 ）教育科学研究数据具有随机性和变异性； （ 3 ）教育科学研究数据具有规律性； （ 4 ）教育科学研究的目的是通过部分数据来推测总 体特征。 总之，在教育科学实验或调查中，所获得的数据都 具有变异性与规律性的特点。 学习教育统计学要注意的问题 （ 1 ）在学习教育统计学时，必须克服畏难情绪。 （ 2 ）在学习时要重点掌握各种统计方法使用的条 件。 （ 3 ）要做一定的练习。 在应用教育统计学 各种方法时要切记的要点 （ 1 ）克服“统计无用”与“统计万能”的思想， 要注意科研道德。 （ 2 ）正确地选用统计方法，防止乱用统计。 思考题 ? 选用统计方法有哪几个步骤？ ① 要分析一下实验设计是否合理，即所获得 的数据是否适合用统计方法去处理，正确的数量化 是应用统计方法的起步，如果对数量化的过程及其 意义没有了解，将一些不着边际的数据加以统计处 理是毫无意义的。 ② 要分析实验数据的类型。不同数据类型所 使用的统计方法有很大差别，了解实验数据的类型 和水平，对选用恰当的统计方法至关重要。 ③ 要分析数据的分布规律，如总体方差的情 况，确定其是否满足所选用的统计方法的前提条件。 答 : 教育统计学的分类 （ 1 ）依研究的问题实质来划分，教育统计学的 研究内容可划分为描述一件事物的性质、比较两件 事物之间的差异、分析影响事物变化的因素、一件 事物两种不同属性之间的相互关系、取样方法等等。 （ 2 ）依统计方法的功能进行分类，教育统计学 的研究内