《秦始皇建立中央集权的措施》参考教案3.doc

PAGE1 / NUMPAGES4 《秦始皇建立中央集权的措施》参考教案3 [教学目标]： 1．了解中央集权统治的确立，皇帝，三公，郡县制，文字的统一，货币和度量衡的统一，圆形方孔钱，万里长城，焚书坑儒。 2．具备一定阅读理解能力，培养正确认识和评价历史人物的能力。 3．懂得秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。 [教学重点和难点]：重点：“废分封，立郡县”难点：中央集权制的概念；“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系。 [教学方法]： 1．讲授法、互动法、情景教学法。 2．学法：“自主探究式”法、讨论法、表演法 [教学准备]：学生搜集资料，教师制作多媒体课件 [教学过程]： 一、导入：俗话说，打江山容易，守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制是不是明智之举？请大家观看小品《朝会》看看秦王嬴政是怎么做的? 二、新授： ㈠中央集权制 （一）废分封，立郡县 刚才他们的表演惟妙惟肖，我从大家的专注和表情中也感受到快乐，那么大家从里面也得到些什么内容呢？ 1．请同学们简述秦朝行政机构在中央主要设置了什么职位？具体的职能是什么？ （1）中央政府的三公制：太尉（辅助皇帝处理国家政事）、丞相（掌管军事）、御史大夫（监察百官），各司其职，互不统属。 过渡：那么地方机构是怎么设置的呢？ （3）地方的郡县制：废分封，立郡县（示幻灯） 这个级官员都有谁任免呢？皇帝直接任免。 教师小结：皇帝把国家的政治、经济、军事等大权都集中在自己一个人手中，确立了至高无上的皇权，并把地方上的权力也集中到了中央。 2．那么下面请大家回顾一下分封制的相关内容，比较一下它跟郡县制的区别？ 血缘关系中央和地方官员的更替制度 同学们总结的相当好，这样，在政治上秦始皇加强中央集权的措施就是“废分封，立郡县”，中央和地方行政机构代替了以血缘为纽带的分封体制，直接管理人民，征收赋税，个体家庭成为社会组织的基本单位，此后历代王朝基本沿用秦朝开创的中央集权制度。 过渡：我们知道了秦王朝巩固统一政治方面的措施，其它方面的呢？ （二）全面统一 车同轨，货币、文字、度量衡统一（经济、文化）（示幻灯） 1．请同学复述秦统一前，六国的车辆状况和道路的通行情况。 学生（略） 秦始皇怎么做的呢？ 学生（略） 而且他还下令修建主要由咸阳通往各地的驰道（示幻灯）（相当于现在的高速公路）这样就克服了西周时的弊端，加强了？（中央和对各地区的控制，巩固统一）这就是“车同轨” 那么除此之外还有别的需要统一的吗？下面我们一起来分析几段材料 2．材料题： 材料一：秦始皇发布了一封诏书，到南方（原楚国），但这里的官吏却看不懂诏书的内容 材料二：有一天，原齐国的赵二拿着一串钱（刀币）来到街上，准备买牛，可是他发现街上的人进行买卖时争吵不休，原来他们拿着各自的钱，谁也不愿意接受对方的钱。赵二看了看手指的刀币叹了口气，丧气地走了。 有同学说，其实他们只要兑换一下就可以了？ 算一算：模拟战国时期不同货币间的兑换 假如1个圆形钱换3个铲币，4个铲币换5个刀币，2个刀币换1个蚁鼻钱。 问题:（1）1个圆形钱能换多少蚁鼻钱？（2）1个蚁鼻钱能换多少铲币呢？ 学生：（1）1个圆形钱能换15/8个蚁鼻钱。（2）略。 材料三：一次，王五（魏国人）到街上买了二尺布，可回到家里自己一量不足两尺。于是他去找卖布的老板退货，可老板（原魏国人）坚持认为自己已给足了尺寸，坚决不退，两人把官司闹到了秦始皇那里。 通过上述材料我们各得到什么信息呢？ 学生一一回答。 过渡：那么你们觉得秦始皇应该会怎样解决文字、货币和度量衡不统一带来的不便呢？ 学生：我想作为秦始皇应该统一六国的文字、货币和度量衡。如果人们使用同一种货币和文字、度量衡就不会有这样的麻烦了。 教师：同学们太聪明了，当年秦始皇就是这样干的。 过渡：统一后的度量衡，文字、货币分别是什么样的呢？ 课件显示统一后的文字字体：小篆；货币：圆形方孔的半两钱及度量衡相关信息。 组织学生讨论：统一货币、文字、度量衡有什么作用？对后世产生什么影响呢？ （作用学生可能会答出，但影响往往答的不理想。） 师总结：1．秦国统一的文字，小篆、隶书，文字的统一解决了原先六国文字异形的状况，有利于文化传播和发展，有利于政令的统一和执行。并直接影响汉字的演进和发展，后世各种文体都溯源于秦。 2．圆形方孔钱与古代天圆地方的观念有一定关系，我国历史依照秦钱的样式铸行，它通用了两千多年。 3．货币的统一解决了赋税征收和商品交易的困难，促进了经济的发展。 4．度量衡的统一，解决了各地换算之间的困难，促进经济的发展。 过渡：正当秦始皇忙于国内的改革时，没想到北方的匈奴经常袭扰。请同学介绍一下匈奴的情况。 学生：（略） 那怎么办呢？ 修长城抵御匈奴 （三）长城和灵渠（军事）