部编版小学语文五年级上册精品教案及反思(全册).doc

PAGE31 / NUMPAGES31 1、白鹭 设计说明： 《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字新词，理解词语。 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点： 凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 作业设计： 课内：1、描红、临写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。 课外：1、背诵课文。2、积累杜牧写白鹭的诗句。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题 1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。让学生说说对名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。 2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。说说从诗句中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。 3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自由读读，读完后说说自己对白鹭的认识。） 4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。 二、初读课文 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 2、想想白鹭的美表现在哪些方面？ 3、指读生字词：（1）白鹤 蓑毛 长喙（镶）嵌 玻璃框 嗜好 （2） 配合 适宜 寻常 美中不足 瞭望 孤独 安稳 韵味无穷 4、齐读词语 5、四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句子。 6、指读课文，评价读书情况。 7、交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行） 8、质疑：读了课文后有什么疑问吗？（针对字词或句子进行提问） 三、再读课文 1、默读课文，想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？ 2、在你认为写得精彩的地方作上记号，写写你的理解。 3、指读第一、第十自然段，读完后谈谈自己的理解，也可以提出自己的疑问。 4、讨论：说说诗有什么特点？让学生从诗的短小、精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点，理解作者把白鹭比作诗的写作特色。 5、朗读1、10自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 6、再次朗读，体会首尾呼应的作用。 四、作业 1、认清生字的形，相互提醒易错的部件。 2、描红、临写生字。 3、抄写词语。 4、课外熟读课文。 第二课时 一、复习检查 1、指读1、10自然段，说说这样写有什么作用？(再读，体会作者的赞美之情；分组读，体会首尾呼应的作用) 2、试背诵这两个自然段。 二、读讲课文 1、白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，作者为什么要这样赞美它呢？默读课文，想想原因，找找课文中与之相对应的段落来，可以四人小组商量一下。 2、讨论交流：指名读找到的课文，说说从中体会到了白鹭的什么特点？还能体会到作者怎样的感情？（出示有关的段落和图片）（第2节的概括、第3节的比较、第5节的具体描述中，写出了白鹭的精巧，也能体会到作者对白鹭的喜爱之情） 3、结合进行板书：颜色配合、身段大小、适宜 4、指导朗读有关的段落（练读，指读或范读，评读，齐读） 5、小结过渡：因为白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜，所以说白鹭是一首精巧的诗；那说它是一首韵味无穷的诗又是为什么呢？ 6、交流：指读有关的段落（随机出示课文内容），说说自己的理解，品味作者用词的精妙，想象课文所描述的画面，给