苏教版小学语文第五课《雪儿》优质课精品教案教学设计与反思,说课与实录1.pdfVIP

3 第五课：《雪儿》教案与反思，说课与实录 【教案】 《雪儿》教案 一、导入 1、多么好听的名字，多么美丽的白鸽。它在我最孤独、寂寞时，来 到了我的身边。 齐读第一段。 2、这节课，我们将再次走进“我”与雪儿的故事。 二、学习2——5 自然段： 1、让我们打开书本，边读边想：在你眼前出现了几幅感人画面？ 把你感受最深的句子划下来，多读几遍。想想：你从中体会到了什么？ 交流： 2、你们读得很认真，一定也看到了很多感人的画面？你看到了什 么？（疗伤、飞翔、送别） （一）、疗伤图： 出示第二自然段。想想：从这段中，你能看到哪些画面？ （1）看到一只（受伤、失去自由、充满哀伤）的鸽子。 a、谁来读读这只可怜的鸽子。个别读。评议。（你觉得他读得怎 样？谁能读得比他还好？）（太可怜了，他的朗读让我看到了一只翅 膀正在流血，身子在不停颤抖的鸽子。 听了他的朗读，我同情受伤的鸽子，同情它的遭遇，我会憎恨那个 打伤鸽子的人。） b、师：你真是个善良的、充满爱心的孩子。看着受伤的鸽子，我 们着急、我们心疼。 引：那么，小作者怎样呢？这段话中，哪些描写也让你感动。 （2）、疗伤。 a、个别读。啊，你真会读书。你已经读出了作者的内心。谁也体 会到了？再读。 b、看着受伤的雪儿，作者心里怎样呢？（同情、爱怜、关切。） 师：对啊，我们知道作者此时正在家养伤，当她看到受伤的鸽子， ——心里格外同情、怜爱它。真是同病相连啊！ c、引读：所以，看着可怜的鸽子，我和爸爸连忙给它——（洗了 澡，敷了药），不一会，它变得——（雪白雪白的了），我高兴的给 它取名叫——（雪儿）。 引：从小作者的行动中，让我们深切地感受他对雪儿的同情和关心， 还有哪些描写也让你感动。 〈3〉安慰的话语。（6 句）（亲切、关心、关爱。） a、个别读。多么亲切的话语，我觉得你读得特别好。点击：“你 的家”、“安心”。 b、谁也能读一读。从作者发自内心的话语中，你体会到什么？ （当成了一家人了。他用亲切的话语安抚着受伤的雪儿，更抚慰它不 安的心。相似的遭遇使作者对雪儿格外同情。） c、师：是啊，相似的遭遇，使作者对雪儿格外关心、同情。 d、练读。 （4）相伴。（第7 句） 这段话中，你还看到哪副感人的画面？ a、出示。谁来读读这段，想想：你们体会到什么？ （天天、一起： 相依相伴一起看蓝天、白云心情是多么的愉快。我们不再……） b、想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的、自由自在的白云，我在想什 么呢？（向往外面的美好春光，雪儿也向往一望无际的蓝天。蓝天才 是雪儿的家，白云才是雪儿最好的伴侣。 盼望自己的伤快点好起来，能向飘飘悠悠的白云一样，自由自在。） 插：信鸽——你能联系上下文学习，真不错。是啊，从爸爸的介绍中， 我对雪儿了解更多。 c、刚才我们看到了一副感人的疗伤图，感受到了我和雪儿相依相 伴时的浓浓的情谊，后来，我对雪儿的感情进一步加深了，你从哪里 看出？ d、用体会到的感情，我们再读读这句话。齐读。 （二）、知雪儿： （1）、从爸爸的介绍中，我对雪儿了解更多了？ （2）、自己读 3，想想：听了爸爸的介绍，我觉得雪儿怎样呢？ 4 第五课：《雪儿》教案与反思，说课与实录 【教学反思】 反思一：《雪儿》教学反思 爱梦的博客 1、寻找中心话题，让教学设计绽放美丽的花 我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发 展”的回归常态的语文教学，但作为教师怎样的设计才能达到促进学 生简简单单学习、扎扎实实发展的目的？我认为：每一篇文章都有特 定的主题，教师要围绕主题设计教学，寻找中心话题，有时一个关键 的问题可以牵动全文，让整个教学顺利地展开。而且学生抓住中心话 题，一定会学得简单，学得深刻。 本课教学，第一课时和第二课时，我分别设计了“雪儿是在什么情况 下来到我身边”、“在相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的？” 这两个中心话题，引导学生研读文章，真正实现与文本的对话，运用 自己的力量从文中找出问题的答案，让学生读出自己的精神，且能够 让不同起点的学生能有自己的收获，拥有一片自己发展的空间。本节 课中，学生在中心话题的引导下，读出了：疗伤、取名、期盼、欢呼、 祝福……学生在自己的理解与获得中更学会了读书。 2、追求有效训练，让素养与技能并重 本课时训练的点有： ⑴字词听写，这是常规训练，每篇课文教学都坚持，在第一课时教学 时，抓住容