部编版八年级下册语文《庄子二则北冥有鱼》教学设计.docVIP

部编版八年级下册语文《庄子二则·北冥有鱼》教学设计 教学依据 课标分析 《义务教育语文课程标准》要求7-9年级学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”同时要求学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。”在课程设计中，我将教学的重点放在欣赏《庄子》想象雄奇瑰丽的行文风格上，文言文的翻译以及基础知识则交给学生通过查找资料自行完成。 学情分析 八年级下学期的学生经过七年级以及八年级上学期的学习，已经可以初步阅读简单的文言文，借助课文注释可以自行理解文章大概含义。本篇课文作为初中教材中选择的第一篇庄子的文章，要求学生对《庄子》的行文风格有一定程度的了解，并且激发其对道家代表作品的兴趣。由于课本只节选《逍遥游》前段描写大鹏的内容，考虑到八年级学生的理解程度，故不在教学环节中强调庄子对绝对精神自由的向往。 学 科 语文 领域与课题 庄子·北冥有鱼 课 型 新授 学习目标 积累文言文基础知识，掌握判断句式，掌握通假字“冥”，重点实词的含义及用法。 熟读文章，并分析大鹏的形象，理解庄子想象雄奇瑰丽的艺术风格。锻炼口头表达能力、合作能力和自学能力。 结合补充材料理解庄子对后世文人的影响，欣赏并传承古典文化。 学习过程 环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图 导入 （2分钟） 播放《大鱼海棠》动画片段； 齐读教学目标。 利用学生熟悉喜爱的动画形象拉近师生距离； 明确教学目标， 帮助学生快速融入课堂内容。 检查预习 （10分钟） 分小组展示课前预习成果： 介绍庄子的生活年代； 介绍《庄子》 组员作为小老师找出通假字并解释，分析课文选段中的特殊句式，如判断句； 组员作为小老师找出文中古今异义的词，讲解重要实词。 每小组设立小组长（组织活动）、记录员、记分员、汇报员（2人）、材料保管员； 小组完成任务10分； 展示清晰准确，表达大方10分； 其他小组补充或者提出疑问5分，本小组回答正确5分。 小组合作激发学生学习热情； 在预习阶段疏通文言基础知识，有助于培养学生自学能力； 补充与质疑培养学生的倾听习惯。 通读课文，疏通文义 （5分钟） 1、教师带读，全班齐读课文； 2、根据注释全班口译课文。 理解大意即可，不死抠字句。 培养学生口头表达能力； 根据详细注释，培养自学能力。 品读课文，理清层次 （10分钟） 小组讨论以下问题（5分钟），并抢答（5分钟）： 文章写了有关大鹏的哪几个方面？ （外形、活动、飞上高空后景象） 你认为大鹏最突出的特点是什么？请用一个字概括。（大） 庄子是如何表现大鹏最突出的特点的？ （数字：鲲-几千里 鹏-几千里 水击三千里 抟扶摇直上九万里） 4、庄子的写作风格是怎样的？ 讨论中播放节奏欢快的音乐； 举手回答，回答正确记10分。 1、理清文章层次，为后续活动在理解上做铺垫。 诵读课文，赏析文字 （6分钟） 根据补充材料，从照片中选出与大鹏差不多大小的建筑或者自然景观（如教学楼、操场、足球场、长江等）； 分小组朗读，看哪一小组读得最有气势。 小组朗读出气势恢宏之感，感情丰富，满分10分，酌情打分。 将抽象的数字具象化，利用形象思维加深理解； 在朗诵过程中进一步体会庄子行文想象雄奇瑰丽，气势宏大的风格 小组抢答 （5分钟） 1、与“鹏”有关的成语有哪些？ 2、后世对庄子有什么样的评价？ 举手抢答，答对本小组记10分。 抢答活动提高学生积极性； 后世评价引出下一拓展思考环节。 拓展思考 （5分钟） 结合补充材料及注释赏析李白《上李邕》，思考： 李白与庄子笔下的大鹏有什么相同点？ 李白借助大鹏的形象表达了怎样的情感？ 1、回答问题言之成理即可加10分。 引导学生进行比较阅读，扩展知识面，加深对大鹏形象的理解，了解《庄子》对后世的影响。 归纳整理 （2分钟） 对课堂所学内容进行冥想； 尝试背诵课文。 回顾今日所学内容，巩固夯实。 板书设计 《庄子》二则 北冥有鱼 学习目标： 小组互评表 小组展示内容 鲲 ↓ 1、外形 鹏 2、活动 大 3、云上视角