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《小数点搬家》教学反思 郭富贵 本节课是在学生学习了小数的意义以及小数的读法、写法基础 上，进一步学习小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教材呈现了山羊快餐店搬家后商品价格的变化， 通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置不同，小数的大小就不同，从而展 开对小数点位置移动引起小数大小是如何变化的研究与学习。 前面已有了一些小数知识的基础，在这里学生可以采用不同的方法进行研究。如通过数字 “4”，在不同的数位上，发现他们之间的关系，从而 得出：小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的 1 /10 ；小数点向 左移动两位，小数就缩小到原来的 1 /100 ?? ． 在教学中，先让学生在老师的引导下进行尝试学习小数点向左移动，引起小数缩小的规律，然后大胆放手让学生合作，探究出小数点向右移动，引起小数扩大的规律，如果在探索中有困难，再给予适当的点拨与帮助。 反思本节课的教学主要体现了以下几点： 1、创设快餐店的情境，为新知识的探索提供了理想的自由拓展 的平台。 2、注重目标导引教学，让学生明白当堂应掌握的知识要点。 3、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望。 如：当学生观察发现三个小数中的小数点位置移动时， 相邻两个数是 10倍关系，很想知道自己的猜测是否正确， 就会产生强烈的学习愿望， 很乐意继续探索下去。 4、给学生提供讨论、合作、交流的平台。如：学生获取了小数 点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后， 让学生小组合作， 讨论 探索出小数点向右移动，小数大小变化的规律。 5、搭建了学生联想的舞台， “刚才通过研究小数点向左移动引 起小数缩小的变化规律， 你们又会联想到什么？ ”“通过实例来验证小 数点向右移动引起小数大小的变化规律，试一试。 ”这些开放性问题 使学生的思维得到放飞， 在探索问题的过程中， 既加深了对小数点位 置移动会引起小数大小变化规律的认识，又使学生的思维获得了提 高。 6、通过达标检测，达标率达到了标准，说明学生基本上掌握了 本节课的新知识。 以上是比较成功的地方。 不足之处： 1、本节课教学课件设计的不够好， 从课后作业的反馈来看， “小 数点移动引起小数大小的变化 ”比较易错的地方是小数点移动时应向 左移动，还是应向右移动， 个别学生没有熟练掌握，我在教学时应使 用课件直观操作，让媒体起到作用。 2、在设计练习时，没有注意知识的梯度， 练习题的趣味性不强， 学生学习的积极性不高。 3、自己在课堂教学中应变能力有待提高， 有时忽略学生的想法，没能及时捕捉到学生发言中有价值的教学资源， 使教学在动态中得到延续，说明我在课堂上要注意倾听和思考。 通过这次活动，收获还是很多的，让我深刻认识到在课堂中需 要改进和努力的地方， 课堂教学气氛是非常重要的， 它甚至决定着一 节课的成功与失败， 包括教师的语言，思路，构思都起着关键性作用， 教师的一节课不是作秀， 而是更好的为学生服务， 让学生扎扎实实地 掌握数学知识。所以，在以后的教学中，应扬长避短，多与老师们讨 论交流和学习，使自己的教学水平更上一层楼。