串联和并联课题的有效教学探索.docVIP

PAGE PAGE 6 《串联和并联》课题的有效教学探索 论文评比52号 关键词：串联和并联 有效教学 探索 一、指导思想： “课标”和教材分析：本节课是继《电流和电路》之后，对简单电路的基本联接方式——串联电路、并联电路的学习。“课程标准”的要求是：“ 能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。”要做到“能连接”，应该让学生动手锻练；要做到“能说出”，应该让学生在实践中认识串联和并联的特点。教材在编写上只简单介绍了什么样的电路是串联电路、什么样的电路是并联电路，并介绍实际生活中部分电路的连接情况。生活中的电路并没有明确的电路图或实物联接方式呈现在人们面前，所以要对其联接方式作出正确的判断，须多方面了解串、并联电路的特点，而教材上除了连接方式的特点之外，并没有介绍其它方面的特点，这给教师的教学留有较大的自主空间。 学情分析：学生的知识和技能准备：知道简单电路由电源、用电器、开关、导线组成的闭合回路，知道电路闭合后就有电流，用电器就会工作，电流的方向是从电源的正极经过用电器流到电源的负极。会连接由一个用电器、一个电源和一个开关组成的简单的电路，知道在任何情况下不能把电源的两极连在一起。但是，对串联或并联电路，开关在不同位置对电路的控制的情况、对串、并联电路中，用电器工作状态之间有没有相互影响等，难以作出明确的预见或猜想。学生的情感态度