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愚公移山》教案范文 杜郎口中学徐立峰 总体思路设计 一.预习准备阶段(早自习读) 1.10分钟掌握作品出处，解决生字词，达到顺读全文； 2.10分钟后让一至二名学生试读,其它同学听后帮助纠错； 3.10分钟了解文章大意，将小组疑难问题在前后黑板上写出，班内共同解决； 4.15分钟争取背过文章第三段，先完成的到侧面黑板上去写； 二.预习课(一课时) 1.10分钟内，早自习没写课文背诵的同学到侧黑板上去写； 2.与此同时，前三个组在前黑板上分工写一二段译文，后三个组在后黑板上分工写三四段的译文，写完后互看互改； 3.5分钟让侧黑板完成的同学看前后黑板上的译文,前后黑板上完成的同学到侧黑板纠错； 4.20分钟学生以学习小组为单位研读课文,做好预习笔记； 5.10分钟排演课本剧,交流预习收获,交换预习笔记； 三.展示课(一课时) 1.10分钟科代表在侧黑板检测AB组同学重点注释,其它同学在前后黑板写与本课有关的展示内容； 2.5分钟教师点评,学生在小组内进一步准备展示内容； 3.20分钟学生自由展示； 4.5分钟教师总结或学生概括本节收获； 第一课时预习课 一.速读(注重文言文的第一感知，作好圈点) 1.了解文章出处 列御寇战国时期道家代表人物郑国人 措施：查找工具书，了解即可ke 2.解决生字读音 惩山北之塞()魁()父箕()畚()穷匮()孀()妻 冀()州始龀()一厝雍()南 措施：结合课下注释，查找工具书，可采用板示的形式。 二.细读(掌握文章的大体意思，解决个别疑难) 1.解词疑难例举 方()七百里以()君之力笑而止()之曰河阳()之北 达于汉阴() 2.译句例举 ①遂率子孙荷担者三夫 ②箕畚运于渤海之尾 ③甚矣，汝之不惠 ④其如土石何? 措施：可让学生以小组为单位研讨后，将问题写在黑板上，共同解决。 3.学生翻译(随堂检测) 三.研读(文本分析，总体把握) 1.复述故事 2.了解结构 第一部分：交代故事发生的背景； 第二部分：写愚公决心移山得到全家人的支持，并排除疑难，立即行动； 第三部分：写愚公驳斥智叟的错误观点； 第四部分：写愚公的愿望得以实现。 3.结合语句分析愚公、智叟形象。 措施：以上让学生自由选择其中的一项或几项，在预习笔记上。 4.写作特色 ①通过人物对话，推动故事情节发展(可在后面的课本剧中体会) ②语言生动形象 如跳既写出了小孩子那种高兴的神态，又侧面写出移山的行动得到了人们的支持，说明移山是广大人民的愿望；笑把智叟对愚公的讥笑神态表现的淋漓尽致；献疑说明其妻对愚公的关心和支持。 ③对比手法 如愚公智叟命名的对比，二者对移山态度的对比；京城氏之子与智叟态度的对比等等 措施：本文的写作特色部分，教师应做好相应的预习指导； 也可将研读部分分到六个小组去重点研究，以提高预习的效率。 四.创读(独特感悟，情感展示) 1.排演课本剧 2.多角度深入分析故事的寓意 教师储备思路：①人定胜天(夸父逐日、精卫填海、女娲补天等) ②持之以恒，坚持就是胜利； ③志当存高远； ④躬亲实践，莫纸上谈兵； ⑤少说多做； ⑥心诚则灵； ⑦以积极乐观的心态面对困难；要想成功， ⑧敢于迎接挑战； ⑨除了奋斗，别无选择； ⑩团结就是力量； 3.提出质疑：当今社会我们还要不要像愚公学习? 措施：创读部分让学生从其中三项中选择其一，或排演，或质疑，或分析，但在预习笔记上都应有书面材料，如排演的导入语、结束语、质疑中阐述观点的论据，分析寓意的小写作。 第二