冀教版小学五年级数学上册《小数乘整数》教学设计.pdfVIP

小数乘整数教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第16、17页。 教学目标： 1.知识与技能目标：理解小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算 理做出合理的解释。 2.过程与方法目标：结合具体的情境，经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透 转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。 3.情感态度价值观：积极主动参与数学活动，有探索新知识的欲望和信心，感受数学源 于生活，生活需要数学。 教学重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。 教学难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好积中小数点的位置。 教学准备：PPT课件。 教学环节： 一、创设情境 设疑激趣 课件呈现教材上商品的信息图，提问：从中你了解到哪些数学信息？如果每人只买一种 商品，你能提出有挑战性的数学问题吗？（根据学生的问题提炼出一道一位小数乘整数 的问题进行探究） 意图：通过生活情境的引入，在渗透数学来源于生活、应用于生活的思想的同时，让学 生自己提出一个挑战性的问题来调动学生的学习兴趣，并为下面学生自主探究小数乘整 数提供条件。 二、引导探究 自主建构 1.引导学生对几种不同的解题思路进行分析 师：试着列出算式。能用自己的方法算出要花多少钱吗？（学生独立计算，教师进行巡 视，个别了解情况。） 师：谁能给大家说说你是怎样想的？怎样算的？为什么这样列式？ 学生可能出现以下方法： （1）按整元计算再减方法。 （2）小数乘法算式，把元看成角，也就是转化为整数乘法进行计算。 （3）连加方法。 （4）先算元，再算角，然后再相加。 2.重点关注第二种方法，理解小数乘整数算式的意义，学习一位小学乘整数竖式计算， 理解算理。（如这种方法没有出现，教师参与交流。） 师：这个乘法算式表什么？和我们以前学习的乘法算式有何不同？（板书课题：小数乘 整数） 师：你会用竖式计算吗？（学生独立计算，然后小组交流，最后汇报展示。） 可能会出现两种竖式，以1.8×3为例： 或 （教师引导学生把元看成角， 也就是转化成整数乘法进行竖式计算，这一过程教师用图示板书计算过程。 教师可以这样提问，同学们想一想，18乘3算出的54 ，是什么？（是1.8扩大10倍以 后的积，是54角）54是1.8扩大10倍后乘3的积，要得到1.8乘3的结果，怎么办？就 要把54再缩小10倍。也就是把小数点向左移动一位。） 学生看竖式回顾计算过程，说说是怎样计算的？ 师:用你手中的计算器算一下，看看和竖式计算的结果是不是一样呢？那谁来用自己的话 说一说竖式计算的过程？（口述计算过程时教师要强调小数乘法末位对齐。） 3.学习两位小数乘整数。 用学生开始提出的两位小数乘整数的问题，学生独立列式计算。 先说一说算式的意义，然后和第一题的算式比较有什么不同？你会用竖式计算吗？先 算，再用竖式计算，学生试做，请一名学生板演。交流时，请板演的同学说出算法，并 总结两们小数乘整数的计算方法。 师：一位小数乘整数我们会用竖式计算了，两位小数乘整数也会了，那么三位、四位…… 你们会用竖式计算吗？（学生自己举例说算法） 意图：引导学生抓住上一例题计算经验，独立完成，主要是培养学生迁移类推的能力。 三、强化训练 应用拓展 基本题： 1.你能把开始提出的其它的问题都解决吗？ （交流时让生说出算式再说算理，重视学习 稍差的学生发言，教师给予激励性评价。） 2.补充三道判断题。（深化小数乘整数算理） A 、小数乘法可以按整数乘法的计算方法计算。（ ） B 、两位小数乘整数，积一定有两位小数。 （ ） C 、103×0.25 可以先算出103×25 的积，再在积里点出两位小数。（ ） 深化题： 3.像几元的几倍你会算了，那不是钱的你会了吗？请同学们打开书第17 页，看“练一练” 的第 1 题前三道，用竖式计算。（交流时说说和整数乘法有何不同？谁确定积的小数位 数？） 拓展题： 4.书中2 题（交流时重点引导学生对 1.25×64 的结果，要根据小数的基本性质，小数末 尾的0 去掉小数的大小不变） 5.书中3 题（交流时重点引导生2.4 ×70 写竖式时整数末尾的0 和谁对齐） 四、自主反思 深入体验 这节课学习了什么内容？在计算小数乘整数时应注意什么？（引导学生总结小数乘整数 的计算要点） 意图：这样的设计旨在体现《课标》中关于计算教学改革的基本理念：尊重学生的经验， 给予充足的学习时间，让学生在自主探索，合作