2012--2013学年明水小学学生自主管理实施方案.pdfVIP

明水小学学生自主管理实施方案 一、指导思想 苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。英国教育家斯宾 塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够 自治的人，而不是一个要别人来管的人。”因此学校对学生的管理不应 是老师约束学生，而是在教师引导下让学生自我约束，自我改进，并在 学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。我校本着让学生“自我 管理、自我教育、自我服务”的宗旨，积极开展学生自主管理活动。 二、活动背景 班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。常见班主任每天 早来晚走，早操、晨读，课间操、上学放学，可谓兢兢业业、不辞劳 苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管 理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡 化了学生对班集体的责任感和义务感， 制约了学生的主动性和创造性， 不利于学生的发展。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教” 是为了“不教”，在此套用一下，对班级管理而言——“管”是为了 “不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个小学生做 到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目 的。其次，有关研究表明：自主管理方式对学生主体性的发展具有十 分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。再次，通过 学生自主管理方式的实施，进一步落实学校“自学、自育、自理、创 新”办学理念的落实，培养学生的责任感和日常行为习惯的养成。因 此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理，是一 个值得深入研究的课题。因此我们提出了“小学生自主管理”这一方 案。 三、解决的问题 1 坚持“以学生为本”的管理原则，探讨小学生自主管理的方法， 获得最佳的管理效果。 1、突破传统教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，实践科学 管理与人文管理相结合的管理理念，探索小学生自主管理的途径，有 效地转变教师的教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。 2 、提高学生自主学习、自主管理、自我约束、自我完善的意识和 能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变， 实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。 3、培养学生的责任心，为学生搭建一个平台，为他们创造自主管 理的条件和机会。为此学校开展“给学生一个岗位，让学生学会负责” 活动，做到人人有事干，事事有人干；人人皆负责，事事有人负，以 此培养学生的责任心和日常行为习惯的养成。 四、活动意义 1、引导小学生自主管理，可以提高他们自我教育的能力。 2 、引导小学生自主管理，促其内部因素发挥积极作用，使他们在 更好的班级环境中接受教育。 3、引导小学生自主管理， 可以促进学生责任感的提升和良好习惯 的养成。 4 、引导小学生自主管理，可以培养学生独立的个性，有利于学生 认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化” 人才打下了坚实的基础。 五、活动目的 （一）总目的： 实现学生自主管理，达到“管是为了不管”的目的。 （效果体现） （二）具体目的： 1、积极探索出一条为学生终身发展奠定基础“学生自主管理”的 有效途径。 （操作流程） 2 2 、学校尽力为全校学生提供全面展示才华的空间和舞台，让学生 成为学校的主人、学习的主人、生活的主人、国家的主人。 （理想远景） 3、培养学生的自我管理能力，切实做到“以生为本，自主管理， 自我发展” （原则要求） 六、机制保障： 1、成立领导工作小组 组长：李荣标 副组长：胡建萍 成员：许凤霞