拼音有效教学之我谈.doc

拼音有效教学之我谈 东山实验小学 沈晓英 汉语拼音是一年级学生进入小学第一个要学的本领，教学时首先要把握好“度”：能准确拼读音节，不要拔高到熟练拼读上，从学会到熟练还得有一个不断学习的过程。其次要明确汉语拼音的作用是帮助识字，并不是必须熟练拼读了才能去识字，在识字中巩固拼音，充分利用汉语拼音、识字甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固，从“准确拼读”达到熟练，帮助识字，学习普通话。另外，我们不要把所有学生都当成“零起点”，其实很多孩子在幼儿园、学前班或者从家长那里已学会了声母、韵母，在教学中我们应有的放矢，完全不必“胡子眉毛一把抓”，根据我班学生的情况，我把教学重点放在：韵母、整体认读音节，拼读音节，声调练习，识字的教学上。 1．利用儿歌、故事，激发兴趣，培养学生的想象力和创新能力。 本册教材编排了许多意境优美的情境图，把学习内容进行有效整合，既有利于学习拼音，还有助于培养学生的观察能力，发展儿童的语言，增加儿童学习的趣味性。在声母的教学中，我让学生自己动脑编儿歌、顺口溜……轻松地完成了教学任务。如在教学第一课、o、e时，学生看图编出了许多顺口溜，如：圆圆脸蛋梳小辫，嘴巴张大? ；小姑娘唱歌这些儿歌描绘的画面优美，读起来琅琅上口，孩子们学得兴致盎然。在以后的学习中，他们还编了许多顺口溜来帮助记忆字母。如：一支蜡烛i i i，一个茶杯u u u，小鱼吐泡 ，u上加点? ，右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q，马啼声声d d d，一尊佛像f f f，一根拐棍f f f，一把小伞t t t，小鱼摆尾t t t，一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍儿l l l，蝌蚪咬草k k k，一把椅子h h h，小鸡吃米j j j，小蚕吐丝s s s……学生把这些顺口溜和传统的拍手游戏“你拍一，我拍一”结合起来，美其名曰：拍手字母歌。 在韵母的教学中，我注重让学生发现规律，找出韵母是由哪些学过的字母组成，在发音上有什么特点，然后利用发音方法来记忆韵母的形。另外，我还注意引导学生看图，展开想象，编出故事来记忆字母。如在学习韵母“en”时，图上画了一只正在摁门铃的手，学生根据图编出了很多有趣的故事：我家搬新房了，星期天，叔叔一家三口到我家玩，他摁响了门铃。“丁零零”我听到门铃响，赶快去开门，我有礼貌地说：“叔叔、阿姨好！”然后就和妹妹一起玩玩具。在学习“in”时，图上画了一棵大树，一只小白兔站在树阴里。一个学生编了这样一个充满童趣的的故事：有一天，小白兔出去玩，他遇到一只大灰狼。小白兔拼命跑啊，终于甩掉了大灰狼。太阳像个大火球似的挂在天上，小白兔热得受不了了。忽然，他发现远处有一棵大树。他赶快跑到大树下乘凉。他说：“哈哈，大树下好凉快呀，真舒服。” 2．把拼音和识字相结合。 本册教材有机地把学拼音和识汉字结合起来，这样的编排有助于巩固拼音，激发学生学习的兴趣，使学生能够熟练地拼读音节，自主学习。如在学习b的音节后，学生认识了生字“爸、妈、我”。我请学生把这三个字做成生字卡片，回家把它们分别贴在爸爸、妈妈和自己的相片、卧室门等各自的物品上。我还请学生在自己的作业本的姓名上加上拼音，学生很早就可以收、发作业本了，他们通过拼音认识了班上很多同学的名字。 3．利用游戏活动巩固汉语拼音。 米卢的“快乐足球”理念同样适合教育，我们应该提倡“快乐学习”，让学生在轻松，快乐的氛围中学会知识，形成能力。所以，在教学中，我精心设计了各种游戏活动，使学生的学习以游戏和活动为主，玩中学知识，玩中长才干。如找朋友、摆图形、摘果子，送小动物回家，种花，对口令，当小老师……学生乐此不疲，学习效果非常好。