第四单元第2课时除法和加、减法的混合运算.pdfVIP

镇中心小学“经验课堂”教学设计 总 课时 授课时间： 年 月 日 主备人： 课 题 除法和加、减法的混合运算 教学内容 教材P36-P37例2 1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和 加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合 教学目标 运算解决实际问题。 2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的 体验，感受学习的乐趣。 学情分析 教学重点 理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学难点 掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学方法 讲解法、练习法 教学准备 多媒体 教 学 过 程 一、创设情境 激活经验 1．学生计算。 出示:45+15×2 40-12×3 让学生计算得数，口答交流，教师板书递等式 提问：乘法和加、减法混合运算，是按怎样的顺序计算的？ 2．引入新课。 谈话：我们已经知道，乘法和加、减法的混合运算，要先算乘法。那如果是除法和 加、减法的混合运算，是按怎样算呢？这就是我们今天要学习的混合运算。 二、自主学习 获取经验 1．学习例题。 （1）出示例2 让学生观察图中能知道什么，说说有些什么，各是多少元。 提问：能根据一盒钢笔40 元，说说几支钢笔是40 元吗？ 要求的问题是什么？ 求买1 支钢笔和1 个钉书机多少元，要怎样想，先算什么？ （2）引导列式。 镇中心小学“经验课堂”教学设计 引导：你能列综合算式解答吗？自己列出算式。 交流：你列出的是怎样的算式？ 算式里的除法计算的什么，根据哪个条件想的？ 三、合作学习 交流经验 （3）思考计算。 提问：上面两个算式，都应该先算哪一步？先和同桌说一说 ，并说说是为什么，再 在课本上把这两道算式计算出得数。 学生计算，教师巡视、相机指导。 交流：这两题怎样算的？ 说明：这两个算式里，都是先算的除法这一步，这是因为要先算 1支钢笔的价格， 才能和1个订书机价格相加，求出买1支钢笔和一个订书机一共要付多少元。 2．完成“试一试” 出示“试一试”的问题 引导：你能列综合算式吗？自己在课本上列出算式，想想先算什么，再计算出得数。 交流：你是怎样列式的？这个算式里每一步表示的什么意思？ 你先算的哪一步？为什么先算除法？说说你的计算过程。 说明：求 1盒水彩笔比 1支钢笔贵多少元，用1盒水彩笔价格减 1支钢笔价格，所 以要先算除法计算 1支钢笔的价格，再算减法得出问题结果。 三、教师指导 完善经验 3．归纳运算顺序。 提问：观察上面的几个算式，你发现在除法和加法、减法混合运算的算式里，都是 先算的什么？ 小结：大家的发现就是数学上的规定：像上面这样，算式中有除法和加法、减法的， 应该先算除法，再算加法或减法。 四、实践应用 深化经验 1．做“想想做做”第1题。 先让学生把要先算的一步画线表示出来。 交流：这里每道题各要先算哪一步，和大家说一说。 让学生独立计算，指名板演。 检查计算过程和得数，注意递等式的写法，计算、书写有错的订正。 追问：在除法和加法、除法和减法的混合运算里，先算什么？ 2．做“想想做做”第2题。 镇中心小学“经验课堂”教学设计 让学生计算前两题，指名两人扮演。 检查：第一小题先算的什么？计算过程对不对？ 第二小题的计算过程和得数正确吗？ 提问：这两题有除法和加法、减法混合运算的算式中，都是先算的什么？ 3.完成“想想做做”第3题。 （1）让学生同桌先估计每组哪题得数大一些，说出自己的理由。 交流：第一组哪个得数大一鞋？你是怎样想的？ 第二组估计的结果怎样？为什么第二题得数会大一些？ 4.完成“想想做做”第5题。 （1）提问：有哪些条件？请你具体说说这些条件。 引导：仔细阅读和理解问题各求的什么，想想解答的过程是怎样的，列出综合算式解答果； 学生解答，指明表演。 五、反思构建 内化经验 1．总结交流 提问：这节课学习的是哪个混合运算的运算顺序？你有哪些收获？计算中有什 么要提醒大家的？ 2．完成作业 完成