冀教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计.pdfVIP

《探索乐园》教学设计 教学内容：冀教版数学一年级下册92——94页的探索乐园 教学目标： 1．结合具体情境在观察、交流的活动中，经历发现熟悉事物中有规律现象的过程。 2.能发现并用语言描述给定事物中的简单规律，并运用自己的发现解决简单规律的问题。 3.积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活的广泛性，发现和欣赏生活中有规 律现象的美。 教学重点： 能发现三组事物中稍复杂的规律问题。 教学难点： 用准确的语言描述事物中存在的规律、应用规律。 教学过程： 一、创设情境、设疑激趣。 1．师生进行有关超市情况的谈话。 师：同学们，你们和爸爸妈妈去过超市吗？喜欢超市吗？今天又有一家超市开业了，你们想 不想去看看？ 电子课件动态出示教材上的情境。 师：从情境图上你看到了什么？ （设计意图：初步感知情境图中的信息，交流“超市开业”的见闻，既能激发学生参与交流 的热情，又是下面学习活动的开始奠定基础，学生只有先看到然后才能才能进一步发现规律。) 二、引导探究、自主建构。 （一）超市开业、找规律。 1．让学生观察图，交流图中的数学信息。 师：同学们，请你再认真观察图片，找一找图中哪些东西的排列是有规律的？有什么规律？ 学生自己独立观察找规律。 （设计意图：：给学生独立观察、思考的时间，培养学生用数学的目光观察身边的事物，发现 给定事物中的简单规律。） 2．全班研讨，鼓励学生用自己语言描述发现的规律。 教师根据学生的汇报，用课件进行演示，让学生直观感受事物中的规律。 学生可能会说： ●灯笼是按一个圆的一个长的规律排列的。（学生如果说不出灯笼是一个圆的、一个长灯笼是 一组，老师可以追问） ●花篮是按一个粉色的一个红色的规律排列的。（同上） ●彩旗是按一面粉的，一面黄的这样规律排列的。（同上） 师：如果接着往右插彩旗（或彩带，花篮、灯笼），应该是什么颜色？ 让学生说出自己的想法。 3．师生共同总结规律的含义。 师：像彩旗这样一面红的、一面黄的、一面蓝的，又一面红的、一面黄的、一面蓝的……一 组一组重复出现，我们就说它们的是有规律排列的。 板书：一组一组的重复出现。 （二）找较复杂排列中的规律 1．师：同学们真了不起找到了我们身边这么多有规律的现象。下面，我们来看三组物品，你 能发现每组物品的摆放规律吗？ 出示教材上三组有规律摆放的物品，鼓励学生找出规律，并组内交流。 2.全班研讨，交流发现的规律。 学生可能会说：（说对意思就可以，突出哪几个是一组，是怎样排列的） ●篮球和足球是2个2个规律排列的。 ●钟表是按2个黄色，1个红色的规律排列的。 ●长方体是按一个小长方体、2个小长方体的叠放、3个小长方体的叠放的规律排列的。…… 3.小结：看来事物排列是有规律的，可以是一个一个的排，也可以几个几个的排，还可以按 颜色，按形状排等等，无论怎样排列，都是一组一组的重复出现。 （三）找生活中的规律，欣赏规律美。 师：请同学们观察一下，我们周围的物体有按规律排列的吗？ （学生回答后，课件出示各种图片，让学生进一步欣赏生活中物体的排列规律，感受有规律 事物的美。） 四、强化训练、应用拓展。 （一）用规律解决问题 1.练一练第1题，让学生自己发现规律，按规律画出图，最后交流。 学生自己做完后，进行展示、交流，说一说找出的规律。 2.练一练第2题，课件出示，以猜猜的形式展现，以此激发学生的兴趣。 3.练一练第3题，先引导学生说出数字的排列规律，再自己按规律填空。 4．出示一组图例，让学生根据图例说出照这样的规律排列第六个图形是什么样的。 （二）创造规律 1．练一练第4题。 师：刚才我们都是先找规律再涂色，下面请大家自己先制定一个规律然后再按自己的规律涂 色。 （教师给学生提供充分确定规律、自主谈论的空间，体验同一组图形排列的多种规律及自主 学习的快乐。） 学生涂完后，充分展示，交流不同的规律。 四、自主反思、深化体验。 请同学们说说自己这一节课的收获和感受。