部编版小学道德与法治三年级下册配套教案设计（全册）.doc

内容课题：统编教材道德与法治三年级下册第一单元 1 我是独特的（第一课时） 教学目标： 1.通过观察和游戏，从外貌、兴趣、特长等方面认识自己的特点，知道“我”的独特。 2.交流课前调查活动结果，了解自己在不同人眼中的特点，学习正确客观地评价自我。 3.联系对自己特点的认识，表达自我期望，感受个体丰富的内心世界，树立成长自信。 教材分析： 《我是独特的》是道德与法治三年级下册的第一课。本单元有四个学习内容，分别是《我是独特的》《不一样的你我他》《我很诚实》和《同学相伴》。这四课都与“我和我的同伴”这个主题相关，从“我”出发，学会正确认识自己并悦纳他人，学习与同伴真诚交往，友好相处。本课作为单元首个学习内容，侧重于关注学生对自我的认识，设计了“我有自己的特点”“我能变得更好”两个栏目引领学生展开学习。本课时教学是第一个栏目的内容，通过观察、活动和调查让学生发现自己的外显特点；在情境对话中进行自我期望，制定自己的个性成长目标；借助“阅读角”引导学生关注自己的内心世界，认识自己的特质。 学情分析： 三年级是学生成长的关键期，开始从被动学习转向主动学习，从依赖外部动机逐渐向趋于内部动机的发展，自己的想法日趋形成但是非辨别能力有限，缺乏交往经验。参与本课学习的三年级学生是统编教材道德与法治的首届使用者，在学习本课之前，学生已经有了相关的学习经历，一年上册“我是小学生啦”主题单元中关于自我学生身份认同、建立新的同学社交群体，一年级下册“我在班级中”主题单元中关于集体生活方式的学习，二年级上册“我们的班级”主题单元中关于集体规则意识的培养，二年级下册“让我试试看”主题单元中关于走出自我同周边世界和谐相处的学习，三年级上册“认识我自己”主题单元关于自我优缺点的客观认识。这样的学习基础，为三年级学生学习本课内容提供了学习经验和心理准备。 教学重点与难点： 教学重点：多角度地认识自我，树立成长的自信。 教学难点：认识理想自我，感受自己的内心世界。 教学准备： 课前调查单。 教学过程 教学内容 设计意图 媒体说明 一、开展游戏活动，认识自己眼中“我”的独特之处 1.说一说名字，引出本课的学习主题 （1）课件ppt2出示“我”，学生报自己的名字。 （2）引入主题是《我是独特的》。 2.猜猜我是谁，了解自己的外貌特点 （1）出示ppt3，让学生猜猜这些自画像画的是谁，是怎么猜出来的。 （2）出示ppt4，组织学生拿出自画像，和同桌说说自己长得最有特点的地方。 3.展现我自己，了解“我”活动中的特点 （1）出示ppt5，组织讨论：独特的“我”，除了和别人长得不一样，还有哪些不一样的地方呢？ （2）出示ppt5后停留在ppt6，教师小结：这些不一样的特点，让我们每个人在活动中的表现也会各不相同。 （3）组织小组交流：请你结合学习、玩耍、运动等活动，把自己的特点说给四人小组的同学听一听。（出示ppt7） 4.组织全班交流：听了同学们对自己特点的介绍，你发现了什么呢？ 自画像和活动照片是学生熟悉的生活物件，能够最真实地还原学生的真实生活，贴近学生实际。借助这些“熟悉”让学生能更充分地进行自我认识。这个环节要安排足够的小组交流时间，让每一位学生都有充分表达的机会。 二、交流调查结果，了解自己在他人眼中的特点 1.“我是这样吗”，从不同角度认识“我” （1）出示ppt8，请学生拿出调查结果，把这些调查结果读给自己听一听。 （2）出示ppt9，组织小组讨论：看了调查的结果，你认为自己是这样的吗？如果是，请你和大家分享一下你在父母、老师和同学眼里的这些特点。要遵守学习要求，请一位同学读读。 学习要求： 1.按座位序号轮流发言，交流声音不影响其他小组； 2.调查过程的记录简单说，重点交流调查后的想法； 3.一位同学发言结束，可以补充自己对同学的看法； （3）出示ppt10，随机抽取学生交流调查后的想法。 *认同：同学们，你们认为她是这样的吗？…… *不认同：不认同别人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？ （随机小结：把自己的想法说清楚/说话方式要友好）（板书：说清想法 友好交流） 2.谈学习感受，知道他人眼中的我 教师组织全班交流：通过这次关于自己特点的调查活动，你的心里有什么感受？ 在亲身经历的活动中，学生能得到充分地学习体验，才能有真实学习发生的可能性。课前的调查活动意在让学生从不同人的角度更多地认识自己，了解自己还未发现的独特之处。这个环节要根据学生课堂中呈现的具体问题做好充分的交流预设，引导学生学会适度、清晰地表达自己的感受，与他人进行沟通。 三、表达自我期望，感受自己内心世界的独特性 1.变身魔法秀，表达对自己的期望 （1）出示ppt11，请学生思考： 假如你有一种神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？ （2）出