我校学生体育关注程度的调查与分析论文.docVIP

我校学生体育关注程度的调查与分析论文 1999年的第三次全国教育工作会议中，国家首次提出了“健康第一”的体育教育指导思想。在这一思想的指导下，根据《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程（实验）》的精神，制订了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）。《课程标准》中明确地以“健康第一”作为指导思想，以身体练习为主要手段，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展。健康是一种在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力，而不仅是没有疾病和衰弱的状态。《课程标准》要求体育课要达到五个领域的学习目标，分别是：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。而其中“社会适应”领域，对学生的全面发展有重要意义，是《课程标准》的重要组成部分。 广东省是《课程标准》的实验省，从03年就在全省开始实施新《课程标准》。截至今天，广东省实施《课程标准》已经了四个年头。关于新《课程标准》的实施与开展程度的相关调查与分析论文，为我们的教学提供了积极有效的理论依据。为了解我校学生对体育的关注程度情况，本文以我校按《课程标准》进行分项教学后的两个年级的500名学生为调查对象，通过有效数据统计和分析，反映出学生对于社会适应领域的学习情况，在此基础上，提出学校体育教学改革的一系列合理化建议，为学校体育如何促进学生的全面发展提供了很好的参考。 2.1研究对象：我校高二、高三学生，共500人（高二男生127人、女生132人，占总人数52％；高三男生108人、女生123人，占总人数48％）。 2.2研究方法： 2.2.1问卷调查法：根据文献资料制定调查问卷，发放问卷500份，回收490份，回收率是98%。 2.2.2文献资料法：查阅与本研究有关的文献资料为研究提供理论依据。 2.2.3数理统计法：对有关数据进行数理统计与分析。 《课程标准》对“社会适应”这一领域提出的学习目标有两方面：第一，具有和谐的人际关系、良好合作精神和体育道德；第二，具有积极的社会责任感。通过对我校500名学生的调查与分析，可以看出我校实施《课程标准》以来对于学生五个学习领域目标的达成有显著效果；同时我校学生对体育关注程度的提高，也侧面反映了学生的社会责任感在增强。 3.1我校《课程标准》实施情况反映了课改的实效 通过数据统计与分析，我们可以看出：《课程标准》实施以来，同学们对体育课的热情比以往任何时候都高涨，并且对现在的体育课教学的质量有相当高的评价（如表1、表2所示）；表3数据显示有许多学生从体育课中得到“身体素质与技术水平的提高以及自信心的增强”，其中49%的男生和38%的女生能在体育课上结交到朋友；表4数据显示学生们认为“学校对体育的重视度以及对场地器材的投入”是影响体育课教学质量的最主要的因素；表5显示有94％的学生认为现今的体育课能加强“技术水平”的培养，84％的学生能加强“身体素质”的练习，71％的学生能加强“实践能力”的培养，其中我们注意到有79%的学生在体育课中体会和学到了团队合作精神，合作能力得到提高，也有53%的学生在体育课中得到自主学习能力的培养；从各组数据看来，《课程标准》的实施对于学生的全面发展有明显的实效，但也存在着需要完善和改进的地方。 通过以上数据统计与分析，可以看出经过课程改革以后，我校被访学生对体育课的关注程度比以往更高，并且对现在的体育课教学的质量有相当高的评价。学生普遍认为，“学校对体育的重视度以及对场地器材的投入”是影响体育课教学质量的最主要的因素。学生能从体育课中得到“身体素质与技术水平的提高以及自信心的增强”，其中只有21%的学生反映在课堂中缺少与老师和同学的交流，有44%的学生表示，课堂中还缺少自主练习的时间与空间；学生们提出需要体育课堂中还需要继续加大合作学习、自主学习、探究学习的开展，同时希望能在课堂学习中了解更多相关的体育与健康常识，因此在教学中我们有需要为学生介绍体育与健康常识和解读有关的体育热点话题。在调查中，对于我校体育的许多问题上学生都提出了他们的看法，反映了体育课仍有需要改善的地方，这也反映出学生们对体育关注从过去被动到现在主动。 从调查中我们可以看到，《课程标准》中所要求的内容已在有条不紊进行，体育课教学已逐步摆脱过往的单维健康观，新的体育教学模式非常受学生的欢迎。从这次调查中可以看出，体育课教学仍需改善，学校体育仍有待加强的地方。现就我校体育开展现状提出以下几点建议： 5.1加强对《课程标准》精神的学习 体育教师应加强对