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提高农村寄宿制学生信息素养论文 1.信息意识淡薄，信息利用率低 学生缺少对信息的敏锐洞察力，较少想到用信息技术来解决实际生活问题。如搜集资料，习惯查阅纸质资料，而对于各种数字化资源较少使用，即使偶尔使用，又因为信息能力差，只能浅尝辄止，对于解决复杂问题还是束手无策。 2.信息能力不强，信息技术应用水平较低 信息能力是指运用信息知识、技术和工作解决信息问题的能力。寄宿制学生接触信息技术主要在课堂，当前信息技术课程却常把软件教学当成核心内容，学生所学信息技术知识受到局限，导致学生只会个别软件的操作，很难将相关知识迁移，解决日常学习生活中的各类问题。 3.信息鉴别能力差，未形成良好的行为规范，信息道德缺失 信息时代，形形色色披着“知识型”的外衣的不良信息充斥网络，迷惑和蒙蔽了很多成年人的双眼，更何况是涉世未深的孩子。面对虚拟世界的美与丑、善与恶，学生缺少“火眼金睛”加以分辨，不会甄别和筛选，未形成良好的行为规范，是学生信息道德缺失的重要原因。 1.开好信息技术课程 拓展课堂教学深度，增强学生的信息意识。信息技术课堂是培养农村寄宿制学生信息素养的主战场，拓展课堂教学深度，精心设计教学任务，引导学生在学习过程中进行深层次认知体验，从而增强学生的信息意识。通过贴近学生的学习和生活经验的问题设计，充分发挥学生的想象力、创造力，使学生认识到信息及信息技术对日常学习的积极作用和影响，进而激发和保持对信息技术的求知欲，形成主动学习、参与、使用信息技术改善学习和生活质量的意识和态度。 2.广泛开展信息技术实践活动 提高学生信息能力。离开了解决问题，信息技术将失去意义；离开了信息技术，产生于信息时代的问题也将难以解决。广泛开展信息技术实践活动，创设与学生生活息息相关的主题，让学生在“真实”的情境中通过实际问题的解决进而提升信息能力。让学生在信息处理的实践中学会运用技术和工具，学会解决实际问题的方法、策略和思维方式，并将其应用到日常问题解决中。 3.加强学生思想道德教育 提高学生信息道德。在信息意识、信息能力和信息道德三者之中，信息道德的培养最为艰辛。对于农村寄宿制学校的学生，缺少家长每天的监督，引导学生负责任地、安全地、健康地使用信息技术，能够在应用信息技术时遵守相关的信息法律法规、道德规范，合理合法地使用信息，信息道德教育显得尤为重要。提高学生信息道德，一是要强化对学生日常信息行为的监督，严格规范学生获取信息、制造与传播信息的行为，养成学生健康的信息行为习惯；二是趋利避害，加强引导，把德育教育工作与现代网络结合起来，提高学生的认识与是非判断能力，自觉抵制不良信息；三是采用角色扮演、价值辨析、问题讨论以及适当采用鼓励和惩罚等教学方法和策略促进学生的价值内化，建立稳定的态度、一贯的健康行为习惯，形成于信息社会相适应的价值观和责任感。在社会的飞速发展、信息素养内涵不断丰富的今天，科学培养和提高学生的信息素养已成为学校教育的时代使命。在农村寄宿制学校的信息教学实践中，从学生的实际出发，通过强化学生的信息意识、发展学生信息技能、启迪学生信息思维、养成学生信息道德，一定可以有效促进学生信息素养的提高。 内容仅供参考