高考物理综合题的两种分析思路.docxVIP

PAGE PAGE 1 高考综合题的两种分析思路 高考物理试题着重考查学生的知识、能力和科学素养。其中提出了对学生的分析综合能力的考查：具体是能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂的问题分解为若干较为简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。这是高考大纲明确提出的，因此命题者也会依据这一要求，给出一定量的综合题来考查学生这一方面的能力。 作为授课教师，一方面要研究考试大纲提出的要求，结合平时的教学，有目的地培养学生各方面的能力；另一方面也要研究高考综合题，找到解决这类试题的基本方法和解题思路，帮助学生有针对性复习应考。 物理综合题涉及到的物理知识较广，包含的物理过程较多，运用物理概念和规律较多，试题容量大，学生思考量大，解决的过程也较复杂。综合试题的形式多种多样，综合的内容涉及到方方面面，因此，学生在求解综合题的过程中要求对所学的物理知识能熟练掌握，同时也对解答综合题的方法能灵活运用，才能很好地解答综合试题。 一、综合题的分类 1. 以综合题的综合内容来划分，可以是力学内容综合、电学内容综合或者是力电综合等。这类综合题要求在掌握各章节，各模块知识的基础上，注意各分支内容之间的内在联系，能把各分科的知识串联起来，找到解题的突破口，着重知识之间的关联，从而才能完整地解决问题。 2. 以综合题综合的物理情景或过程呈现的时间次序来划分，可以分为“积木式”综合题和“叠加式”综合题。“积木式”综合题的特点就是题目呈现出的物理情景或过程是按时间先后次序发生，有相互关联的两个或多个物理过程，各个过程有本身的规律。解答这类问题的方法是“程序法”，即按照物理过程发生的先后次序来分段求解，特别注意的是要弄清前一过程与后一过程相关联的物理量。 “同步式”综合题就是所描述的物理情景或物理过程是同时出现的，它们交织在一起，互相联系、互相制约。求解这类综合题的方法常用的是“拆分法”：把同时发生的物理过程拆分为几个单一过程，并应用各自过程所遵循的物理规律来解答。 二、综合题的分析思路 1. “程序法”解决综合题的思路：就是按照物理现象、物理过程呈现的时间顺序，根据该过程遵循的物理规律，建立已知物理量和未知物理量之间的关系，特别要关注衔接前后过程的物理量在解答中的作用。 例1： （2015年全国理综Ⅰ卷25）一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块，在木板右方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为4.5m，如图（a）所示。时刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至时木板与墙壁碰撞（碰撞时间极短）。碰撞前后木板速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未离开木板。已知碰撞后1s时间内小物块的图线如图（b）所示。木板的质量是小物块质量的15倍，重力加速度大小g取。求 （1）木板与地面间的动摩擦因数及小物块与木板间的动摩擦因数； （2）木板的最小长度； （3）木板右端离墙壁的最终距离。 分析：本题是一道包含运动学和动力学知识的“积木式”综合题，分析小物体与木块的运动情况和受力情况，可以明确整个物理过程按照时间先后可以分为三个分过程： 物理过程 1、木板与墙壁碰撞前 2、木板与墙壁碰撞后，到刚好到达共速过程 3、小物块和木板具有共速后的运动过程 对应规律 匀减速直线运动和牛顿第二定律 匀变速直线运动和牛顿第二定律 匀减速直线运动和牛顿第二定律 本题分解为这样是三个过程后，依次按照对应的规律来分步列方程求解即可。但本题中几个注意的是：一是碰前瞬间速度和碰后瞬间速度的关系；二是碰前木板运动的受力分析和碰后受力分析以及对应的加速度求法；三是碰撞后至木板和小物块刚好达到共同速度的过程中，两物体的位移关系。通过这样的分析，将本题细化为三个既独立又关联分过程求解，也就能顺利完成解答。 例2（2016全国理综Ⅱ卷25）轻质弹簧原长为2l，将弹簧竖直放置在地面上，在其顶端将一质量为5m的物体由静止释放，当弹簧被压缩到最短时，弹簧长度为l。现将该弹簧水平放置，一端固定在A点，另一端与物块P接触但不连接。AB是长度为5l的水平轨道，B端与半径为l的光滑半圆轨道BCD相切，半圆的直径BD竖直，如图所示。物块P与AB间的动摩擦因数μ=0.5。用外力推动物块P，将弹簧压缩至长度l，然后放开，P开始沿轨道运动，重力加速度大小为g。 （1）若P的质量为m，求P到达B点时速度的大小，以及它离开圆轨道后落回到AB上的位置与B点间的距离； （2）若P能滑上圆轨道，且仍能沿圆轨道滑下，求P的质量的取值范围。 分析：本题重点考查学生