第3讲-随机事件的关系与运算--教学设计-赵云平.docxVIP

第三讲随机事件的关系与运算教学设计 课程名称 概率论与数理统计 课时 50分钟 任课教师 赵云平 专业与班级 财务管理B1607/B1608/B1609 课型 新授课 课题 1.1随机事件关系与运算 教学分析 教 材 分 析 随机事件的关系与运算是继1.1随机事件的后续部分，位于课本第4页至第5页。本节课提出了随机事件的关系、随机事件的运算及随机事件的运算律等三部分内容。学生将通过新旧知识的对比学习来进行自主学习，同时通过共同探讨来理解和掌握新知识的实际含义。 教 学 说 明 本节课属于概率论的基础课，对后续课程的影响较大。本节课的内容，学生在高中时已经学习过，教学时将在学生已经掌握的概率知识的基础上展开教学。尽管如此，概率的抽象性是不言而喻的，教学时将大量采用“韦恩图”帮助学生理解随机事件的相互关系。同时，应注意强调区分随机事 件关系、运算与集合的关系、运算的区别和关联。 学 习 目 标 知识与技能 1.理解并掌握随机事件的关系、运算及运算律； 2.能够将随机事件的运算关系知识灵活运用到实际事件中。 过程与方法 1.结合中学所学的“集合”的知识对比学习随机事件的运算关系。 情感态度与价值观 1.通过听课和独自思考过后更能体会到概率论与实际生活的密切联系； 2.在对比学习的过程中，培养学生独立思考和对比学习的能力，使学生掌握学习的方法。 教 学 内 容 与 策 略 教学内容 1.随机事件的关系 2.随机事件的运算 3.随机事件的运算律 教学重点 随机事件运算关系的实际含义 教学难点 随机事件运算关系的应用 板书设计 教学时间设计 1.复习随机事件定义 ..….………….3分钟 2.学生活动 …………….10分钟 3.共同探讨，解决问题，引导学生理解并掌握随机事件运算关系的实际含义 …………….20分钟 4.随机事件的运算律 …………….15分钟 5.课堂小结 ……………. 2分钟 教学手段 多媒体播放教学视频、PPT演示与板书演练相结合 教学进程 教学意图 教学内容 设计理念 复习随机 事件定义 （3分钟） 在随机试验中，对某些现象或某种情况的陈述为随机事件，或简称事件。 对于指定的一次试验，一个特定的事件可能发生，也可能不发生，这就是事件的随机性。通常用大写字母，，……表示. 在一次试验中,当且仅当这一子集中的某个样本点出现时,我们称这一事件发生.随机事件是概率论研究的主要对象. 了解学生对随机事件概念的掌握情况 学生活动 （10分钟） 引导问题： 随机事件的运算关系和集合运算关系的联系？ 小组之间通过讨论回顾中学所学“集合”的运算关系来对比自学随机事件的运算关系 关系：包含，相等，互不相容（互斥） 运算：和事件（并），积事件（交），差事件，对立事件（逆） 提示：在讨论和自学过程中可以借助维恩图来帮助理解。 学生通过回顾原有知识加以对比新知识的初步学习，能够对随机事件的运算关系做到很大程度上的把握。 共同探讨 解决问题 引导学生 理解并掌 握随机事 件运算关 系的实际 含义 （20分钟） 思考： 1.随机事件的运算关系与集合的运算关系相对应； 2.随机事件的运算关系具有它自己的实际含义。 内容： (1) 包含：若事件发生，一定导致事件发生，那么，称事件包含事件，记作 (或)． 如A=“出现4点”，B=“出现偶数点” (2) 相等：若两事件与相互包含，即且，那么，称事件与相等，记作． 如掷两颗色子，观察它们出现的点数（x,y），设A=“x+y=奇数”，B=“x与y的奇偶性不同”，则A=B. (3) 和事件（并事件）：“事件与事件中至少有一个发生”这一事件称为与的和事件，记作；“个事件中至少有一事件发生”这一事件称为的和，记作（简记为）． (4) 积事件（交事件）：“事件与事件同时发生”这一事件称为与的积事件，记作 (简记为)；“个事件同时发生”这一事件称为的积事件，记作（简记为或)． (5) 互不相容（互斥）：若事件和不能同时发生，即，那么称事件与互不相容(或互斥)，若个事件中任意两个事件不能同时发生，即()，那么称事件互不相容． 如A=“出现点数为偶数”，B=“出现3点或5点”，则A与B互不相容。 (6) 对立事件（补事件）：若事件和互不相容、且它们中必有一事件发生，即且，那么称与是对立的．事件的对立事件(或逆事件)记作． 如?A=“出现偶数点”，则A=“出现奇数点” 注1： = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② 若,则 = 3 \* GB3 ③ 注2：两个互为对立的事件一定是互斥事件；反之，互斥事件不一定是对立事件，而且互斥事件的概念适用于多个事件，但是对立事件的概念只适用于两个事件！ (