两位数加两位数(不进位加法)教案.pdfVIP

学 海 无 涯 两位数加两位数（不进位加法） 一、教学目标： 1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书 写格式，会正确计算。 2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。 3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。 二、教学重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。 三、教学方法：1、情景教学法。2、游戏教学法。3、“掌声表扬”的方式激励学生多 思考、多发表意见。 教具、学具准备：课件、小棒、直尺。 四、教学过程： 1、复习 开火车口算 30+40＝ 40+50 ＝ 33+6＝ 20+60 ＝ 83+5＝ 50+5= 2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、63、 40 2、创设情景，导入新课。 1、观察情景图，获得信息。 师：你们看通过观察课本P8 中的图你知道了什么？ （生:我看见有四个班是2-1 班35 人，2-2 班32 人 ，2-3 班37 人，2-4 班34 人，有两辆车，每辆车只能乘 坐70 人。） 师：好的，同学们观察得很仔细。 2、通过提问，引入方法。 师：现在谁能帮老师一个忙？“哪两个班可以合乘一辆车？”通过 学生说板书： 1 班和2 班 2 班和3 班 你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不 行？1 班和3 班，3 班和4 班。 生1:不行。师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70 了。） 对，这样就超载，我们要遵守交通规则。 生2:可以。师：那你说说怎么分配的？（生：1 班和2 班，2 班 和3 班）那你说一说，你的理由。师：如果把1 班和3 班安排 到一辆车那1 班加3 班的人数加起来就超过70 人了。 3、验证方案，列出算式并板书。 学 海 无 涯 大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证 一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加 看是否超过70 人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？ 1 班和2 班 2 班和3 班 35+32= 32+37= 4、总结得数的算法。 这些得数你们是用什么方法计算的？（小组交流） ①生1: 口算。30+30=60，60＋8=68。 ②摆小棒：并投影。请学生上台展示并摆小棒。说明一捆小棒是 十根。先摆什么？再摆什么？说一说你是怎么摆的？（生摆小棒 并说先摆第一个加数十位上的三捆和个位数上的8 根，再摆第二 个加数十位上的三捆，这些加起来就是六捆8 根，所以是68。） ③竖式：你是怎么列竖式计算的？指名学生说，教师板书： 1 班和2 班 3 班和2 班 35+32= 68 37+32= 3 5 3 7 + 3 2 + 3 2 6 7 6 9 师：个位上的得数写在个位下面，个位上是5 加2 等于7；十位上的得数写在十位下面，十位上是3 加3 等于6。 5、竖式解决第二个问题。 你们能不能自己列竖式计算这道题？ 37+32= （生写在练习 本上，一生板演） 能说一说你是怎么列竖式做的吗？（生说） 6、学生说出列竖式时应注意什么？ 学 海 无 涯 ①师：那在写竖式的时候我们要注意些什么？ 强调：个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可 以从个位加起，也可以从十位加起。 ②请同位之间互相说一说。（生说） 这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决问题 的过程中，感受数学，获得经验。重视提供给学生充分的探究时 空。提供“互动交流”的平台，让