一桶水、一眼泉和一片海洋.pptVIP

一桶水、一眼泉和一片海洋 ——语文信息化教学应用模型探索的价值与体会 北师大实验中学 盛志武 其一，资源的拓展 以网络技术为依托的适时检索所得的资源 其一，资源的拓展 以网络技术为依托的适时检索所得的资源 以广泛的生生互动、师生活动为基础的即时生成资源 其二，实践的优化 适时 延时 广泛 深入 其三，教师的提升 思考与展望 如何进一步做到资源的有效开放？ 以上三种课型的资源来源的开放性是有限的，更多的是依托已有的资源库或教师课前的检索，能否让学生直接利用网络在任务驱动下自由检索？如何合理地规范学生的检索以提高效率？如何让学生不被信息的海洋淹没？ 思考与展望 如何处理好现实课堂与虚拟课堂的关系？就“泛读整合精读”课型而言，一定要先“泛读”再“精读”吗？“精读”一定要整合“泛读”吗？ 思考与展望 学习资源的极大开放后，学生的视野开阔了，视野就一定带来素养吗？失去资源优势之后的教师的价值在哪里？信息化背景下教师的角色如何定位？教师如何在这样的背景下与学生共同成长？ * 语文素养从何而来？ 从对语文学习资源的实践活动中来 资源 实践 数量、质量 广泛、深入 语文信息化教学的价值何在？ 其一，资源的拓展 其二，实践的优化 其三，教师的提升 角色的转换 学习的指导者、示范者、评价者、施与者 参与者、组织者、享有者 *