两位数加两位数(进位加法).pdfVIP

学 海 无 涯 教学目标1．使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理 解的基础上掌握计算方法，明白个位满十，向十位进一的道理．2．培 养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的 观察能力．教学重点和难点重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算 方法．难点理解个位满十，向十位进一的算理．教学过程设计一复习 准备1．指名学生板演34＋25=2．口算．5＋7 8＋6 50＋306 ＋28 34＋9 57＋3 师问6＋28=34 你是怎样想的？把28 分 成20 和8，用6 加8 得14，再用14 加20 得34．3．让板演的同学 口述计算过程．生34 加25 从个位加起，个位4 加5 得9，表示9 个 1，对齐个位写9．十位3 个十加2 个十是5 个十，对齐十位写5，结 果得 59．师问在笔算列竖式时应该注意什么呢？根据学生的回答板 书板书1．相同数位对齐；2．从个位加起．二学习新课1．导入新课．师 我把上题中的第二个加数25 换成了28，边说边板书34＋28=这道题 写成竖式怎么写？生相同数位对齐．教师板书竖式师从哪位加起？生 从个位加起．师个位4 加8 等于几？满十了吗？生个位4 加8 等于 12，满十了．师个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内 容两位数加两位数的进位加法．教师边说边板书课题2．教学例3．1 边摆边说．教师在数位板第一排挂 34 根小棒，在第二排挂 28 根小 棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师34 和28 各是由几个十和 几个一组成的？生34 是由3 个十和4 个一组成的；28 是由2 个十和 8 个一组成的．师个位是几个一加几个一，得几个一？生个位是4 个 一加8 个一，得12 个一．师几个一是一个十？个位12 满十了吗？生 学 海 无 涯 十个一是一个十，个位12 满十了．师12 满十了，在竖式里怎么写呢？ 2 边摆边算．师个位4 加8 满十，将其中的 10 根小棒捆成一捆，挂 到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在 十位下写个小1 写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10 根小棒 捆成一捆，放到十位这边师个位上还有 2 个一怎么办？生留在个位 上．师在竖式横线下对齐个位写2．师十位上原来是几个十加几个十？ 后进上来的这个十怎么办？生原来十位上是3 个十加2 个十，再加进 上来的1 个十，一共是6 个十．师在竖式横线下对齐十位写6．师最 后得62．3 看竖式叙述计算过程．师34 加28，个位4 加8 得12，满 十向十位进一，在个位写2；十位上3 加2 再加进上来的1 得6，在 十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．4 仿例练 习边说边做56＋37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46 根小棒， 在第二排挂24 根小棒．师板书师个位6 加4 得十，把6 根小棒和4 根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边 10 怎样写？生向十位进 1，个位写 0．师板书师个位不写零行不行？生不行．师个位一个也 没有要用0 占位．师十位上4 加2 再加进上来的1 得7，在十位写7．最 后得70．4．总结法则．师今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？ 生个位满十了要进位．师进位加法还应注意什么？生个位满十，向十 位进 1．师同时板书全体齐读．三巩固反馈 1．在练习本上计算．同 时请3 人板演2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师请同 学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加 法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师 学 海 无 涯 板书．如 26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…师同学们编的这些 题里有没有不符合要求的？生54＋25 这道题不符合要求．师为什么？ 生 54＋25，个位相加不满十，不是进位加法题．师请同学们从编的 题里选两道进位加法题，在练习本上计算．做得快的同学可以多做．集 体订正．4．课堂作业做一做的第1，2，3 题．5．思考题．在□里填 哪些数合适？课堂教学设计说明这节课教学重点是讲进位加法计算 法则中的个位满十，向十位进1．首先通过计算34＋25，复习笔算加 法计算法则前两条，然后把算式中的25 改成28，使它变成例334＋ 28，从而导入新课．这样做不会使学生感到突