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 高中英语新课程与教学改革  ;2;3;资料：欧盟八项核心素养 使用母语交流 Communication in the mother tongue 使用外语交流 Communication in foreign languages 数学素养和基本的科学技术素养 Mathematical competence and basic competences in science and technology 数字素养 Digital competence 学会学习 Learning to learn 社会与公民素养 Social and civic competences 主动意识和创业精神 Sense of initiative and entrepreneurship 文化意识与表达 Cultural awareness and expression ;6;培养什么人？ 如何培养人？ 为谁培养人？; A competency is more than just knowledge and skills. It involves the ability to meet complex demands, by drawing on and mobilising psychosocial resources (including skills and attitudes) in a particular context. For example, the ability to communicate effectively is a competency that may draw on an individuals knowledge of language, practical IT skills and attitudes towards those with whom he or she is communicating. ;是学生通过英语学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。;10;11;语言能力培养目标： 1、具有一定的语言意识和英语语感； 2、整合性地运用语言知识， 理解口头、书面语篇所表达的意义， 识别其恰当表意所采用的手段， 有效地使用口语、书面语表达意义和进行 人际交流。;13;文化意识 对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。 文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。 ;文化意识培养目标： 1、获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华； 2、形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格； 3、具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。;2017年全国高考英语试题I卷写作部分第二节; ;思维品质培养目标： 1、 能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、 概括信息，建构新概念； 2、分析、推断信息的逻辑关系； 3、正确评判各种思想观点，创造性地表达 自己的观点； 4、具备多???思维的意识和创新思维的能力。; 讨论： 二语学习者是在尝试一种介于母语和目标语的中介语（inter-language），需要不断 假设、尝试、验证，逐渐接近目标 语，反映了学习者从第一语言能力 向目的语语言能力的过度。学习过 程是学习者的创新思维和语言实践 过程。; ;学习能力培养目标： 1、树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标。 2、能够多渠道获取英语学习资源，规划学习活动，监控、评价、反思和调整学习内容和进程。 3、提高用英语学习其他学科知识的意识和能力。 ;; 英语学科核心素养：语言能力的基础性地位 维果茨基： 文化通过语言传播， 思维通过语言发展， 学习通过语言实现。;24;二、课程内容新结构;26; 选修课程; （二）课程内容的变化 ;主 题;语篇类型举例（选择性必修）; 语言知识;语法知识变化举例2003 2017; 文化知识内容举例 1.英美等国家的主要传统节日和主要民俗； 2.常用英语成语、俗语、典故和传说； 3.理解和欣赏部分英语优秀文学作品； 4.英语语篇反映或包含的社会文化现象； 5.英美等国家人们在行为举止和待人接物等方面与 中国人的异同；