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第4单元 第4课时
内 容 求被减数的简单实际问题(教材第47-48页)
1. 在具体的情境中理解“求被减数是多少”这类实际问题
的数量关系,并能正确解答。
2. 培养运用数学知识解决实际问题,进行数学知识解决实
际问题、进行数学交流的意识和能力,培养与他人合作的态
教学目标
度。
3.使学生感受减法计算在生活中的应用;培养学生积极思
考、与人交流、认真书写的习惯。
教学重点 利用直观情境,理解数量关系,进而正确解答。
教学难点 理解问题中的数量关系
教学重、难点
准备例题里的条件与问题卡片帮助理解
突破方法
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 二次备课
一、导入
谈话:秋天是丰收的季节,稻子黄了,苹果熟了,
小猴可开心啦!因为它们又可以吃到最喜欢的玉米,
一只小猴掰了4个玉米,另一个掰了15个玉米。请
你算一算,它们一共掰了几个玉米?你是怎么想
的?
二、新知探究
1、猜一猜
谈话:两只小猴来到山下采桃子,不一会儿已经采
了23个桃子
(出示情境图中的一部分,其中树上还剩的5个桃
子不出现)
请你猜一猜,树上原来可能有多少个桃子?为什
么?
重点讨论两种情况:如果树上的桃子采完了,那么
原来是23个,如果树上的桃子还有剩余的,那么原
来可能是24、25、26„但不可能少于23个。
2、 说一说,算一算
(1)(出示情境图中还剩的5个桃子)提问:小猴
子没有采完桃子,树上还剩几个桃子?
树上原来有多少个桃子,你们知道吗?请大家动动
脑筋想一想该怎么算?为什么?
(2)讨论后明确:树上原来的桃子数是总数,分成
了两部分,一部分是采走的23个另一部分是还剩的
5个,求原来有多少个桃子,要把两部分合起来,
用加法计算。(3)列计算式(板书:23+5=28或
5+23=28)追问:23、5、28分别表示什么?23+5=28
表示什么?
教 学 过 程 二次备课
三、游戏活动
示范游戏:老师借给某某同学12朵花,还剩3 朵。
算一算老师原来有几朵花?怎么想的?
2、学生游戏:模仿刚才的借花游戏,同时说一说游
戏过程:借给某某同学几朵,还剩几朵,原来有几
朵。
四、实际应用
谈话:通过刚才的游戏我们已经知道求原来有多少,
只要把借走的和剩下的这两部分合起来,用加法计
算。生活中这样的式子还有许多。
1、“想想做做”1
要求仔细看图,用两句话说一说图中小朋友拼图的
情况。
提问:
这盒拼图一共有多少块拼版?你准备用什么方法计
算?
2、“想想做做”2
让学生看图说一说乘车的情况,再根据问题选择算
法。
3、“想想做做”3、4
引导学生交流各自的想法。在此基础上,对已经解
答的几个问题都是把两部分合起来,求出总和
4、“想想做做”5
看图填写,指名报答案,共同订正。
说说两个括号内为什么都填3?
五、总结运用,拓展延伸
1、说说这节课你有什么收获?和小伙伴交流一下?
2、谈话:像刚才解决的这些问题,你也在生活中遇
到过吧?能自己编一个这样的问题吗?
求被减数的简单实际问题
板
书
23+5=28 (个) 或 5+23=28 (个)
设
计
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