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让团队活动传递正能量 【摘要】针对初中学生参与班集体活动表现出离群、自私、自我表现强、合作意识和能力差的现状，为了提升班级凝聚力，营造良好的班级氛围，笔者作为班主任在三年的班级管理中一直重视班集体建设。良好的班集体所体现的凝聚力是一种无形的力量，是将一个班级的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带，它来自于班级成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观，而且在班级中会形成“正能量”，是班级精神的最高体现。本文结合自己的班级建设实践经验，以初中三年“校运会”组织过程为教育载体，对班级凝聚力的形成和提升进行了有益的探索。 【关键词】班集体校运会凝聚力 一、问题的提出 2009年9月，我担任了学校七年级的班主任之职。全班总人数40人，男生21人，女生19人。经过开学初几天的观察和了解，我发现这个班级形势很严峻。为了全面了解学生情况，以便“对症下药”，使班级向良好方向发展，2009年9月第一周我就对班级学生的家庭背景、优生比列、参与班级管理的态度等方面作了问卷调查，统计结果如下表1： 表1：某校七年级（6）班学生情况问卷统计汇总表 从上表调查结果统计可见，本班单亲家庭孩子、外来民工子女比例达57.5%，说明班级内学生缺少父母关爱、家庭教育缺失的面较大，在他们身上表现出学习习惯、行为习惯基本不好，自暴自弃者较多，因此，他们成了班级管理的难点；而a类学生我班的比例只有10%，由此说明在班级开展的学习活