《把握古今词义的联系和区别》教案.docx

2016 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 PAGE # / 10 《把握古今词义的联系和区别》教案 教学目标 语言建构与运用准确理解词义， 把握词语的用法； 理解古今词义的 联系；把握古今词义的区别。 思维发展与提升在理解词义的基础上，把握古今词义的联系和区 别。 审美鉴赏与创造理解词义在具体语境中的联系和区别， 学会准确运 用词语。 文化传承与理解能理解和正确运用汉语语言，了解汉语语言的美， 培养学生热爱母语的感情。 教学重点 在理解词义的基础上，注意用词的准确，更好地表情达意。 教学难点 理解用词的准确、 鲜明、生动性，避免以今律古， 望文生义的现象。 一、课前热身导入 请学生翻译《邹忌讽齐王纳谏》 。 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰： “我 孰与城北徐公美？”“君美甚，徐公何能及君也。 ”城北徐公，齐国之 美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈。问之曰： “我与 城北徐公孰美？”客曰： “徐公不若君之美也。 ” 译文：邹忌身高八尺多，形象外貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好 衣帽，照着镜子，对他的妻子说： “我与城北的徐公相比，谁更美丽 呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的 徐公，是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己（比徐公美）……第二 天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话，邹忌问客人道： “我 和城北徐公相比，谁更美丽？”客人说： “徐公不如您美丽啊。 ” 通过以上文本的翻译，你认为古今汉语词义是否完全一致？ 光看字形，现代不用的字只有四个：昳、曰、孰、吾。从字的意 义来看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有十二个字：八、 我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字，意义 有所不同。 二、明确学习内容 师：从刚才的活动我们知道， 要想得心应手地运用祖国的语言文 字，必须首先要准确理解词义。这也是我们今天活动的内容：古今词 义的联系与区别。 学生快速阅读教材，画出今天内容的简单思维导图。 请两个同学到黑板上绘制展示。 集体讨论、补充、修改，明确内容思维图。 三、具体示例分析 结合思维导图，分析教材前部分的例子，理解相关内容。 学生分三个小组，每个小组一个板块的例子，探究、理解、分析、 总结之后，分别派代表讲解有关内容，其他组员可作适当补充，教师 适当点拨并总结。 附：典型示例 一词多义 古今异义 ◎词义的扩大缩小 ◎词义发生转移或强弱化 ◎感情色彩变化 四、分组自主探究 把学生分为三组，分别收集整理古今词义在以上三个方面的例子。 其中第一组负责一词多义板块， 第二组负责古今异义板块， 第三组 负责避免以今律古，望文生义的板块。先自主收集整理，再分组讨论 探究，最后小组长归纳总结，分别派代表展示有关内容，其他组员可 作适当补充。 课后把结果形成文本和学习心得， 分享到班级学习园地 里。 根据思维导图，第一组自主阅读《唐雎不辱使命》 ，找出文中一 词多义的词，或找出所学课文或所知的一词多义的词。 根据思维导图，第二组自主阅读《醉翁亭记》 ，收集整理古今异 义的词，或整理出所知道的重要的古今异义词。 根据思维导图，第三组负责收集语文学习活动中最易以今律古、 望文生义的词（包括现代汉语古代汉语的语言现象） 。 五、成果展示分享 第一组成果：《唐雎不辱使命》 初中阶段一些重点字词的一词多义现象 鄙本义：①边境（蜀之鄙有二僧《为学》）引申义：②鄙陋、目光 短浅（肉食者鄙《曹刿论战》） ③出身鄙野 （先帝不以臣卑鄙《出师表》） 毕本义：①田猎用的长柄引申义：②尽（毕力平险《愚公移山》） ③全部（群响毕绝《口技》） 薄本义：①蔓延生长的草丛引申义：②迫近，接近（薄暮冥冥《岳 阳楼记》）③轻视（不宜妄自菲薄《出师表》）④厚度小（薄如钱唇《活 板》 ） 策本义：①马鞭（执策而临之《马说》）引申义：②鞭打、驱使（策 之不以其道《马说》）③记录（策勋十二传《木兰诗》）④计谋（成语“束 手无策”） 长ch eng本义：①两点距离大，与“短”相对（北市买长鞭《木 兰诗》 ） 引申义：②长度（舟首尾长约八分有奇《核舟记》）③长久，健康（但 愿人长久《明月几时有》）④永远（死者长已矣《石壕吏》）。 zh dig：本义：⑤年长引申义：⑥排行最大（木兰无长兄（《木兰诗》） ⑦头领 （ 吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》 ） 故人为结束老人的生命（本义已消失）引申义：①旧的，原来的 （温故而知新/两狼之并驱如故）②特意（桓侯故使人问之/余故道为学 之难以告之）③原因，缘故（公问其故）④所以，因此（故余虽愚） 诚本义：①诚实真诚引申义：②诚心（帝感其诚）③的确，实在（此 诚危急存亡之秋也 ） ④果真 （今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕 /诚如 是，则霸业可成，汉室可兴