部编人教版三年级语文上册12《总也倒不了的老屋》教学设计.docVIP

12总也倒不了的老屋 第一课时 一、教学目标 （一）随文认读“暴、凑、喵”等 8个生字。 （二）尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行 猜想。 （三）了解课文大意，感受猜测与推想的阅读乐趣。 二、教学过程 （一）揭示课题，猜形象 1.指名读题，辨析“倒”的读音。 2.找预测线索，你从这个课题中发现了哪些线索？从这些线索中你想到了什么？ 3.学习第一部分，老屋真的像你猜测的那样吗？猜想故事接下来会发生什么呢？说 说你的理由。 （板书：题目、阅读经验、生活经验） 【设计意图】依据题目中“总也倒不了”和“老屋”之间的语言张力，结合旁批， 引导学生初步感知预测，唤醒学生的生活经验和阅读经验，激发预测的兴趣。 （二）依据形象，猜情节 1.聚焦老屋与小猫对话情节，学习“预测” （1）自由读。随机认读“暴风雨”“凑”“喵喵”。 （2）老屋遇到了谁？故事内容和你猜测的一样吗？ （3）老屋与小猫之间发生了什么故事？哪些内容和你猜测的相似或不同？ （4）这回老屋会倒了吧？你是根据哪些线索猜想的？ （板书：插图、内容、联系上下文） 11 【设计意图】依据课文内容和插图等，结合生活经验和生活经验，学习“预测”。 通过验证，引导学生初步感知预测正确与否并不重要，保护学生预测的热情，感受预测 的乐趣。 2.自读故事发展，尝试“预测” （1）自主预测 一边读课文接下来的部分一边继续找线索，你又做了哪些猜想？然后继续读下去， 看看课文的内容和你预测的内容是否相似？ （2）小组交流 每人交流一两处预测的内容，说说自己是根据哪些线索进行猜测的？ （3）小组展示 合作展示不同阶段预测的内容，说说是根据哪些理由和依据猜测的？ 【设计意图】根据上述预测方法，引导学生自主尝试一边读一边预测。通过小组交 流和小组展示，说明预测的理由和依据，初步感知预测不是胡猜乱想。在交流和展示中 感受预测的乐趣。 三、课堂小结 预测是一种阅读方法，就是根据课文中的一些线索，比如题目、插图和故事内容等， 结合阅读经验和生活经验，一边读一边预测故事接下来将会发生什么。 12 附：教学内容 13 14 15 16