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数学教育教学中人文精神和德育功能的体现史学毕业论文 目录 一、人文精神之于数学的功能体现 二、数学之于人文精神的功能体现 三、数学之于德育的功能体现 正文 摘要：人文科学和自然科学构成了科学本体，根据属性分析，数学属于自然科学的范畴。自然科学和人文科学是两个相互独立的整体，但是从现实层面上，自然科学和人文两者又相互影响，协同发展。本文人文精神之于数学有着独特的功能体现，数学之于人文精神也有着独特的功能体现。两者相互铺垫发展的基础上，为德育功能的体现铺垫了基础，就此本文展开论述，仅供参考 关键字：人文精神自然科学德育 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0151-01 科学本质的必然体现是人文科学和自然科学，人文科学包含了人和人之间的关系，其中有哲学、经济、文化等等，这类科学有着自身本质的规律特点，又与人的意识有着密切的关系；自然科学反映的是物和物之间的关系，这种科学体现的是不以人的主观意识为转移的客观事实，像是“1+1=2”这是不容置疑的真理。根据上述的分类，不容置疑数学属于自然科学的范畴。 从某种意义上来讲，数学和人文之间有着不同的历史溯源，有着各自的演变规律。无论在研究对象、表达思想、认知规律上都存在明显的区别。比较而言，数学源自于物和物之间的关系，追求的是一种真实。人文则是以人为中心，追求的是一种美好。由此可见，两者之间有着各自