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高三测试讲评课教学探微史学毕业论文 目录 一、在新课标的指引下，构建复习新模式 二、寻求最佳教学环节，传授科学的解题技巧 1.有快有慢，张弛有度 2.有先有后，重点突出 3.练讲结合，重复训练 一般而言 4.思辨教学，阅读美文 5.比较鉴赏，延伸教学 6.学生思维，打开思路 正文 摘要：中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0208-01 测试讲评是高三语文教学的重要环节，是高考前练兵中具有前瞻意义的教学指导活动。但是试卷讲评课相对于新授课，因涉及知识点多，备课工作量大，又往往 关键字：高三,测试,讲评,教学,探微,中图,分类,文献,标识,文章 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0208-01 测试讲评是高三语文教学的重要环节，是高考前练兵中具有前瞻意义的教学指导活动。但是试卷讲评课相对于新授课，因涉及知识点多，备课工作量大，又往往成为高三语文教学的薄弱环节，试卷讲评的盲目性、对答案的现象时常存在。这种做法既有可能造成无关信息干扰课堂，浪费时间，又有可能疏漏了重要问题，影响教学效果。怎样才能上好高三语文试卷讲评课呢？在高三语文教学实践中，笔者做了以下几个方面的探索和尝试。 一、在新课标的指引下，构建复习新模式 近年来，高考命题由“知识立意”转向“能力立意”，以三维目标（知识与技能，过程与方法