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二 年级下册第七单元第 19 课《 大象的耳朵 》教学设计
一、日积月累
教 (一)重点字词。
1.应会读字:似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
学 2.识字方法:
(1)常规识字:
加一加:似 耷 咦 扇 烦
目 换一换:咦—姨 竿—杆 痛—勇 顶—烦
标 偏旁归类:似 咦 烦
(2 )趣味识字(字理识字):
看字形识字:痛,不舒服,可能某部位生病,所以是病字框。
与生活体验结合识字:痛、烦、耷
图片识字:竖、竿、撑、舞
编字谜:舞:四十年间一夕逢。
耷:耳多太大。
3.易读错字:扇(易读成平舌音)
4.翘舌音字:似 竖 扇
5.多音字:似 扇
6.应会写字:扇 遇 安 痛 慢 兔 根 最
(1)写正确:易写错字:
遇 : (遇:容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。“走之底”是三画,右
边的笔顺要记清 。)
最:( “耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。 )
(2 )写美观:
①指导书写的字:扇 兔
②指导要点:兔字不要漏掉一横。
(3 )这几个字书写时注意左窄右宽: 慢 根
6.需要重点积累的词语:
似的 耷拉 竹竿 头痛 心烦
(二)重点读背内容:能用普通话正确、流利地朗读课文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:耷拉
2. 了解词意的方法:让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。
(二)重点问题:联系课后题
1.说说:“大象的耳朵”是什么样子的?
2.学生质疑:想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方;与自己认
知有不同的地方;根据课题提问;根据中心句提问;根据课文内容提问;在似懂非
懂的问题上提问;
问题一:
问题二:
(三)仿写句子训练:
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
有 ,像 。
三、情感体验:观察动物耳朵的样子,和同学们互相说一说。
教学重难点:
重点:认识“似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇 ”
9 个生字,会写“扇 遇 安 痛 慢 兔 根 最
” 8 个生字。
难点:理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
教 一、教师
(一)设计预习提纲。
学 (二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
准 二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
备 (二)其它准备:画一幅大象耳朵样子的图画。
二 年级下册第 19 课《大象的耳朵》预习提纲(或学案)
学校:
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