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PEP小学英语 Story Time 教学随笔 PEP小学英语 Story Time 版块有着极其丰富的教学价值， 故事短小精悍，通俗易懂， 情节简单，非常适合在课堂有限时间内让 学生阅读。 故事以卡通连环画与英文句子相结合的形式呈现， 插图不 仅色彩鲜艳，而且生动有趣。故事中的语言切合本单元的教学目标， 故事材料围绕本单元主题， 以本单元所学的词汇和句型为主， 并适当 拓展，突出了本单元的学习重点。总而言之 Story time 教学能够有 效激发学生的学习兴趣， 能够有效提高学生英语学习的效率， 能够提 高学生英语学习的各项能力。 尽管 Story Time 版块为英语教学提供了丰富的语言教学素材， 但在实际教学中， Story Time 教学流于形式，发挥不了 Story Time 教学的优势。究其原因，除了由于对 Story Time 版块的教学价值缺 乏认识外，主要是因为英语课时不够。在每周 3 课时的情况下，教师 普遍认为没有更多时间教学 Story Time 版块的内容。 下面我以 PEP小学英语四年级下册 Unit 4 Part C Story Time 为例，谈谈如何开展 Story time 教学。 Story time 教学可以通过前置、融合、后延等方式，利用 Story Time 的优势，更有效地输入语言，提高学生综合语言运用能力，让 学生学会在交际中运用所学语言。 一、提前渗透，即前置。 Story time 教学是建立在每一个单元 扎实而有成效的教学基础上的，基础知识的教学对 Story time 教学 起着至关重要的作用，所以我们在开展 Part A 和 Part B 教学时 , 要 能够总体把握单元的知识脉络 , 事先把 Story time 的内容有机渗透到 教学中 , 不要孤立地处理教材。例如，我在开展 Unit 4 Part C Story Time 教学时，首先对 Unit 4 It ’s warm today 进行整体把握。借 助课件，我先呈现天气、季节、服装图片，让学生复习与天气、服装 类单词，如天气类： cold hot warm cool sunny cloudy rainy snowy windy 。服装类： skirt dress sweater pants shorts jeans socks 。 然后通过课件，出示一段句型： What ’s the weather like in today? It ’s ……Can I wear my ……?Yes, you can. It ’s …… No, you can ’t. It ’s ……让学生自由交谈。我紧紧围绕本单元四 会单词和主要句型，不断地操练，启发学生回忆和巩固学习知识点。 正是做好了铺垫， 提前渗透，学生才更易于理解本单元的 Story time 。 二、 词句疏通，理解大意，听读故事，角