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四年级英语教育教学质量分析试卷分析 学校： 班级： 教师： 日期： 一、学情分析 我在过去的一年里担任四年级的英语教师 , 四年级总共36 人 , 男女学生人数平衡 , 一般情况下 , 女生对英语的学习兴趣较男生 要高 。我们班的英语基础整体较好 , 大多数学生对英语学习不排 斥 , 有兴趣 , 积极性较高 。在上学期的期末考试中我们班的综合 排名全县18 , 其中合格率排在全县22 名 , 优秀率全县13 , 整个 班级的合格率及优秀率较以前有了很大的提升 。从中看出我们班的 及格率还有很大的提升空间 , 优秀率也可以在保持现有成绩的基础 上以求更高的成绩 。当然 , 小学英语更多的注重学生的学习兴趣 , 在注重成绩的同时 , 还得让学生愿意学 , 主动学 , 学的开心 , 学的有收获 。 接下来我将对这一年来在英语教学中存在的不足以及收获做一 个简单的反思和总结 。 二、教学中的不足 1、四年级的学生基础知识掌握比较扎实 , 但知识的灵活运用能 力不够好 。名词单复数不太分得清 , 介词、疑问代词混淆 , 对词 组的意识还不高 , 只停留在单个的单词上 。接下来在教学中应进一 步注重知识的拓展和训练的到位 , 而不仅仅是记忆知识 。 2、学生综合运用语言能力普遍较差 。连词成句是考察学生的语 言理解和运用能力 , 在平时做的时候很多学生对句子意思理解不准 确 , 导致句子排序错误 。说明学生的语感、理解力、在语境中运用 语言的能力均较差 。还有一部分学生的英语学习习惯不好 , 尤其是 书写英语句子是丢三落四 , 做题马虎 。 3、我们班对单词大多数只在认读层面 , 还未能上升到对单词的 听写上去 , 只有少数几个同学能够听写大部分单词 , 但也记忆不 牢 , 需要反复记忆和听写 。接下来我将着重更多学生对单词的听写 及运用 。 三、 教学中所得 1、平时在课堂上更多关注学生 , 课下了解学生的掌握情况 , 使每个学生尽可能的得到发展 。活动的多样化促使学生在课堂上多 动脑 , 动手 , 动口 。学生通过与老师和同伴的共同活动 , 通过观 察 , 模仿 , 体验 , 在互动中学习 , 让学生真正得到练习和实 践 。 2、在英语教学中 , 以兴趣为主 。我比较注重学生的听说认读 能力 , 着重培养学生学习的英语兴趣 , 在课堂上以活动带动学生 , 让学生在玩中学 , 在学中玩 , 既轻松又能学到知识 。 3、在平时的教学中运用情景化教学 , 创设真实情景和环境让学 生有更多机会使用所学语言进行交际 , 鼓励学生在使用语言进行交 流的同时学会语言 , 加深对所学知识的记忆 , 加强对语言的灵活 应用能力 。 4、注重学生知识的掌握 , 学练结合 , 反复复习 , 定期测试 。 一年下来 , 学生的听说读写能力都有了相应的提高 。 5、在教学中 , 不仅学生有所收获 , 我也有很大的收获 , 每上 一堂课都进行课后反思 , 不断改进 , 不断让更多的学生接受我的 教学方式方法 。在设计各种教学活动中 , 我的简笔画有了一定的进 步 , 课堂游戏也越来越符合教学内容 , 也学会了许多英文儿歌 。 从学生的学习积极性也影响了我 , 让我上课更积极更活跃 。 6、在这一年的教学中我更注重学与练的结合 , 在每个单元学完 后 , 我们会让学生做练习来检查这一单元知识的掌握情 , 同时 根据练习结果进行教学的及时反馈矫正 , 适当调整教学内容 , 让 学生能学一课懂一课 。然后根据学生不同的英语水平对学生进行分 层教学和指导 , 同时对学习困难的学生指派了优生进行一对一的帮 扶活动 。考试是检测知识掌握情况最直接、最有效的方法 , 也是我 们了解学生学习情况的常用手段 。通过单元考、以考促学、以考促 教 , 学生在每一次检测后会知道自己哪些知识没掌握 , 他们就能 及时进行再学再练 , 达到学习成绩的提高；考前对学生进行了考试 模拟训练 , 让学生熟悉题型 , 对常见题型进行讲解 , 调整学生的