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精品文档 孔雀东南飞教案 一、教材分析 《孔雀东南飞》，是人教版高中语文第三册第一单元的第三篇课文。这个单元学习从先秦 到南北朝时期的诗歌。这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作 品，学习这些作品是为了领悟诗人抒发的思想感情并提高文化素养。《孔雀东南飞》是我国 文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，故事情节曲折，人物 形象丰满，语言富于个性化，是学习古典文学的典范，也是本单元的重点篇目。 二、学情分析 首先，作为一名高中二年级的学生，有多年学习文言文的经验，而且文章文字简单，又 有上一节课对于本文字词的学习，对课文内容已经非常熟悉了；其次，学生已具有一定的审 美情趣，但在学习古代诗文时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，老师上 课时需调动学生积极性，以学生为主导，使学生学会独立赏析文章，领悟文章的思想感情。 三、教学目标 知识目标：1、细致了解本文内容，理清本文脉络，掌握故事情节 2、了解这首诗的思想内容及人物性格 能力目标：提高学生的写作能力（尤其是在人物性格的描写方面）和鉴赏能力（比、 兴手法等） 情感目标：1、培养学生对中国古典诗歌的热爱 2、批判封建家长制和封建礼教，尤其在本文中对青年男女幸福生活的摧残 四、教学重点和难点 重点：（1）对诗中人物性格进行分析把握，掌握文章通过人物对话和情节展现人物性格 的写作特点 （2）诗歌借爱情悲剧所揭示的反封建主题 难点：理解探讨刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源。 五、教学方法 由于上一节课对于字词的处理，这一节课主要对课文内容进行分析和掌握 学生在学习 古代诗文时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，要调动 学生的积极性，以学生为主导： （1）情景教学法。通过展示与课文内容对应的图片，使学生直观地了解课文内容。 （2）问题探究法。根据情节的发展适时提出问题，以问题牵引学生学习本文。 （3）自主探究法。以学生自己的思考为主，老师只是引导与总结。 （4）分析讨论法。对于一些有争议的问题大家一起讨论分析。 六、教学过程 （一）导入新课：播放这两首的词。 提问：这两首词有同一个名字，谁知道叫什么？——《钗头凤》 提问：那作者分别是谁呢？——陆游、唐婉 然后讲述陆游和唐婉的故事： 南宋年间，陆游与表妹唐琬成婚。结婚后，陆游和唐琬生活非常幸福。但是陆游母亲对 此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程，唐婉还不能 生育。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名活活拆散这对夫妻，唐琬另与 赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留 下了传世经典的《钗头凤》。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。 精品文档 精品文档 导入语设计：历史上这种被棒打鸳鸯的悲剧爱情为数不少，在古老的汉朝就有一个非常 出名的，也就是我们的《孔雀东南飞》，今天我们接着来学习这首诗。 （二）回忆上节课部分内容： 1、“乐府双璧” ——汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰诗》 • 2、选自南朝陈代徐陵编《玉台新咏》，原题为“古诗为焦仲卿妻作”。 • 3、我国古代文学史上最早的一篇长篇叙事诗。 • 叙事诗：借助于故事情节塑造人物形象，抒发作者思想，表现诗歌主题。 • 抒情诗：作者借景（物）抒情。 （三）讲解课文内容的真实对应： 《孔雀东南飞》记述的是一个真实时间、真实地点和真实人物的真实故事。据史书县志 记载，汉末庐江府治就在今天的安徽。怀宁县小市镇的小吏港就是故事的发生地。古镇小吏 港，历史上曾名焦吏港、晓市港、小市港，现小市镇，旧志载“以汉庐江郡小吏焦仲卿而得 名”。焦、刘合葬墓，当地群众称为“孔雀坟”。 （四）从文章的第一段开始根据本章结构用问题引导学生深入学习本文： 1、 诗的开头：“孔雀东南飞”用了什么手法，起什么作用？ 答：1，首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法； 2，以孔雀失偶， 徘徊反 顾为全文 奠定深沉 悲哀的基调， 形成一种 笼罩全篇的 悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。 2、阅读课文，将课文分成几个部分并概括其内容： 答：第一部分：开端 兰芝被遣（2-8）（如第