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化学实验文献综述 摘要：在中学化学实验教学中，有的演示实验现象不是很明显，效果不太好，经常需要改进， 通过合理改进后， 一方面提高了实验演示效果， 激发学生对所学知识的好奇心，进而探索其中的化学奥秘；另一方面，通过对演示实验的改进，能培养学生的观察能力， 发现和解决问题的能力。 下面谈谈在教学过程中对一些实验改进的方法，以及一些趣味性的探究实验和验证实验。关键词： 化学实验，实验教学，改进实验， 一、鲜明直观，富有趣味 增强实验的直观性和现象鲜明性， 能更有效地引起学生感知， 使他们形成深刻地印象。例如可以利用一些电子元器件等材料来改进实验， 可起到事半功倍的效果。对于学生而言，弱电解质电离平衡的移动比较抽象，他们只是“听说”而没有真正“见过”。特别是勒夏特列原理，学生理解起来更有一定的困难。传统 的实验方法只能通过测定不连续的点（如不同条件下溶液的 pH或导电性）间接说明平衡发生了移动；而手持技术则可以“实时监控”平衡移动的全过程，灵敏 度也更高，通过测定连续的点将平衡移动的整个过程通过曲线呈现出来， 使结果定量化，更有说服力，更具可靠性。另外，手持技术具有简单方便、现象明显的 特点，只要经过简单的培训即可开展实验。 我们以醋酸的电离平衡为例， 通过手 持技术研究温度、浓度、同离子效应和盐效应对 醋酸电离平衡的影响，运用图 像帮助学生理解平衡移动的过程。将 pH传感器、温度传感