点击中考物理“评估与交流”试题.docVIP

点击中考物理“评估与交流”试题 　　科学探究中的“评估与交流”试题，是近几年中考物理试题中新兴的热门题型， “评估与交流”试题主要考查有这些内容：评估实验方案是否合理、实验过程或操作方法是否正确、收集的证据是否可靠、结论是否恰当、器材选择或使用是否有误、实验误差大小怎样、如何改进实验方案等。下面我们举例说明这类试题。 ?　　一、对收集的证据是否可靠进行评估的试题 ?　　例1（07江苏泰州）在“测滑轮组机械效率”的实验中，小强按正确方法操作，图是他实验中的情景，下表是他记录的一组数据。 钩码总重G（N） 钩码上升高度h（m） 测力计拉力F（N） 测力计移动距离s（m） 2 0．05 0．4 0．15 ?（1）由表中数据可计算出，滑轮组对钩码做的有用功为_______J，人做的总功为_______J。　（2）对以上两个计算结果进行比较，其不合理之处是_____________________________；结合测力计放大图，可知小强的错误是______________________________________。 （3）在该次实验中，所测滑轮组的机械效率应是______________。 ??点拨：（1）滑轮组对钩码做的有用功W有用=Gh=2N×0．05m=0．1J，人做的总功W总=FS=0．4N×0．15m=0．06J；（2）对以上两个计算结果进行比较，会发现有用功大于总功，很显然这是不合常理的。仔细观察是读取测力计示数错误，应为0．8N；（3）滑轮组的机械效率η=W有用/W总×100%=2N×0．05m/0．8N×0．15m×100%=83．3%。 ?　答案：（1）0．1? 0．06；（2）有用功大于总功；测力计示数读错；（3）83．3%。 　 ?　　二、对实验方案及器材选择是否合理进行评估的试题 ?　　例2（04湖北宜昌）已知1标准大气压的值约为105Pa。小明同学想通过实验探究大气压究竟有多大，他设计的实验方案是将蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离桌面。记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数就是大气对吸盘的压力，再设法量出吸盘与桌面的接触面积，然后算出大气压（如图所示）。他选择的实验器材是：量程为5N的弹簧测力计，底面积为5cm2的吸盘。 ?　（1）这种通过测量拉力和接触面积来计算大气压强的方法是否可行？ ?　（2）如果上述实验方案可行，小明同学选择的器材能否测出大气压的值？请你进行分析和评估 ?　　点拨：（1）由已知条件：测力计示数F和吸盘受力面积S，根据公式P=F/S，可求出大气压的数值，说明本题设计方案是可行的。（2）由F=PS=105Pa×5×10-4m ?　　答案：（1）可行；（2）由F=PS=105Pa×5×10-4m ?　　 ?　　三、对设计的实验方案进行改进的试题 ?　　例3（07广州市）小明和小芳分别设计了探究“并联电路电流规律”的实验，他们各自设计的实验电路图及实验数据记录如图3所示。（小芳和小明电路连接及记录的数据都没有错误） ? ?　（1）从他们的实验数据可以看出并联电路干路电流与支路电流之间的关系是：_______。 　（2）小明根据他的实验数据断定“并联电路各支路的电流一定相等”，这是因为他选用的两个电阻大小关系是：R1_______R2（选择“大于”、“小于”、“等于”） ?　　（3）请你指出小芳、小明的实验设计各有哪些可改进之处 ?　　点拨：（1）由小明实验记录多组数据I1=I2，可看出R1=R2；（2）小芳、小明的实验设计均有不恰当之处：小芳的实验设计不足之处是支路电流和干路电流无法改变，只能测一组数据，仅凭一次测量数据就得出结论是不科学的。由小芳实验记录数据I1≠I2可看出：小明得出“并联电路各支路的电流一定相等”的结论是片面的，小明设计的实验应在第2、3、4次实验时改变R1或R2阻值，使R1≠R2，这样小明实验时就不会得出以偏概全的结论了。 ?　　答案：（1）干路电流等于各支路电流之和；（2）等于；（3）小芳设计的实验电路可采取下列方法任意一种加以改进：（a）在干路上串联一个滑动变阻器；（b）改变R1或R2电阻三次以上；（c）改变电源电压三次以上；小明设计的实验可在第2、3、4次实验时改变R1或R2阻值，使R1≠R2。 ?　　 ?　　四、对实验操作过程进行评估与交流的试题 ?　　例4（07上海长宁）甲、乙两同学分别做“测定小灯泡的电功率”实验，他们使用的电源电压相同且不变，待测的小灯泡相同且标有“2．5V”字样。他们分别连接电路进行实验，连接前均将滑片放置于变阻器的一端。甲同学闭合电键后，小灯泡发出明亮的灯光，电压表的示数如图4（a）所示。乙同学连接完最后一根导线后，小灯泡发出较暗的灯光，电压表和电流表的示数如图4（b）和