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（三）游戏小组 游戏小组的建立是为了抚育战后的孤儿和私生子，由1919年在伦敦成立的儿童救济基金会开办。 游戏小组是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱为儿童提出了各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构，它的主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏活动，使幼儿得到健康发展，同时也为家长们参加义务工作和学习育儿方法提供理想的场所。 （三）游戏小组 游戏小组的目的和任务：6个 绝大多数的学前游戏小组是由家长资助、装备和领导的。 课程内容、工作人员、经费 活动时间、活动内容、 第二节 英国学前教育现状 家庭保育机构 一般主妇担当教育自己孩子和别人孩子的任务。最多3个5岁以下的儿童（包括自己的孩子）。全年全日开放。培训提升素质。 联合日托中心 招收0--5岁儿童，全年开放，每天从上午8点到下午6点，父母根据工作需要，接送孩子。设父母屋，鼓励父母参加中心的活动，使保育和教育有机结合起来。 　 二、英国学前教育管理体制 英国学前教育在宏观管理体制上实行国家、地方、学校三级管理。国家负责制定幼教方针政策、法规制度，地方负责国家政策法规的贯彻执行，学校负责日常事务的具体操作。 其中，英国小学附设托儿所的资金来源主要有：地方教育当局、社区中心、各种募捐活动和家长捐款等。 　 （一）学前教育课程目标 《基础阶段教育（3--5岁）课程指南》 3个 （二）学前教育课程内容 个性、社会性和情感的发展；交流、语言和读写； 解决问题、理解和算数；认识和了解周围的世界； 身体发展；创造性发展 二、英国学前教育课程 英国多数儿童教育家都把《早年课程分类》作为教育实践指导 在任何情况下，课程都被看做是家庭教育的补充。课程目标是：为全体儿童提供能发挥他们最大潜能的环境，培养语言能力、独立性及社会技能，发展幼儿聆听、观察、讨论、实验的能力等。 英国课程一向以自由著称，课程有各地方教育当局及学习自行确定，并无全国统一的课程与教材。 5-7岁的学生有三门核心课程：英语、数学、科学以及七门基础课程：工艺、体育、音乐、美术、手工、历史、地理等。 5岁以下的学习内容有英语与文学、数学、科学、美育与创造等。教学形式都以小组教育和个别教育为主。 （三）学前教育课程的实施原则与途径 英国学前教育课程的基本哲学是“游戏”，所有的学习必须都要以有目的的、自由的和有组织的游戏为基础。 “精心设计的游戏”强调教师为儿童提供游戏材料、指导儿童游戏的中作用。教师要精心准备游戏环境、材料、设备，丰富儿童的经验，参与、评论儿童的游戏，鼓励儿童自己发现问题、解决问题。 1、学前教育课程实施原则 英国1989年《早年课程分类》的实施原则 8条 早期儿童教育有它自己的价值，它是生活的一部分 “儿童是一个整体”是一个很重要的观念，儿童的社会的、情感的、体力的、智力的和道德的内在联系的观念是整体儿童观。 儿童的内在动机是非常重要的。 （三）学前教育课程的实施原则与途径 强调自动和自律。 儿童的教育出发点是他们能做什么，而不是他们不能做什么。 在适当条件下，所有的儿童都能表现出其潜力。 与儿童交往的成人和其他儿童是非常重要的。 儿童教育是儿童与环境相互作用的过程。 2、英国学前教育课程实施的途径 一日活动 区域活动 游览活动 大型专题活动 三、英国学前教育的师资培养 （一）学前教育教师的资格标准 成为合格教师的途径有三种：凡年满18岁的青年人，有两门功课成绩达到A级以上已就业人士或将要就业的成人有三种途径成为一名合格的教师。①最普遍的是：经过任何学科3年学位学习，再加1-2年的本科学位后的教师就业教育资格证书学习（PGCE）。②大学4年教育学本科学习③3年教师证书学习班学习。 多数人选择教育硕士课程后，实习工作一年，才能取得教师资格。 2008年9月，英国儿童工作发展委员会颁布了针对0--5岁儿童优秀教师的《早期专业教师认证标准指南》，针对早期专业教师提出了六方面的标准，规定了早期专业教师在此阶段应达到的标准和要求：6个 P142--143 （二）学前教师职前培训课程 目前英国的幼儿园教师职前培训主要由大学教育系和高等教育学院负责。 1、早期或初等教育课程 2、儿童、青少年及教育研究文学学士学位课程 3、幼儿园教师教育学士学位课程 （三）学前教师的资格认证 “专业价值”“知识与理解”“教学”达标、试用期间的表现 1、证书类型 7种 2、早期教育从业者职业资格认证体系 “儿童与青少年教育者资格” 面向各类托幼机构、社会教养与学习支持机构从业人员 “游戏指导者资格” “教育支持者资格” “健康与社会教养资格” “评价者资格” 2.托儿所保姆。成为托儿所保姆的