人教版小学语文六年级下册说课标说教材(杨开发).pdfVIP

人教版小学语文六年级下册说课标说教材 尊敬的各位领导、老师： 大家好。我是六坝小学的杨开发。今天我说课标说教材 的内容是人教版小学语文六年级下册。我将从说课标，说教 材，说建议三个方面来解读。 第一，说课标。包括总目标和学段目标。 （一）《课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的 标准和依据。 课程标准是教师进行教学的准绳，课程目标从知识与能 力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计，设计着眼 于学生语文素养的整体提高，三者相互渗透，融为一体。总 目标共有十条，我做了以下简单归纳： 知识与能力方面，要求学生学会汉语拼音，认识 3500 个左右常用汉字。 具有独立阅读能力， 背诵优秀诗文 240 篇， 九年课外阅读总量应在 400 万字以上。学会倾听，运用常见 的表达方式写作。在过程与方法方面，掌握基本学习方法， 能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。情感态度 与价值观方面，培养学生爱国主义情感、社会主义道德和健 康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成正确的价值 观。 （明确了总目标，各个学段的具体目标更要铭记于心。 ） （二）六年级属第三学段， 本学段目标我做了以下提炼： 在识字与写字方面，有较强的识字能力，能用硬笔和毛 笔书写楷书，体会汉字的优美。 在阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课 文，默读有一定的速度，能联系上下文理解词语，辨别词语 的感情色彩，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟作者的表达方法，背诵优秀诗文 60 篇，阅读总量 不少于 100 万字。 在口语交际方面， 乐于参与讨论， 敢于发表自己的意见。 听人说话要认真、耐心，与人交流时表达要有条理，语气、 语调要适当。 在习作方面，要养成留心观察的习惯，积累素材，能写 记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，语句 通顺，行款正确，书写规范。 在综合性学习方面，初步了解查找资料、运用资料的基 本方法，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，学写活动 计划和活动总结。 第二、说教材。 明确了总目标和学段目标，我们再一起走进教材，从教 材的编排体例、编写特点、知识与技能的立体式整合三方面 去研读、把握教材。 （一）说教材的编排体例。 本册教材采用单元整合的方式， 组织教材。 共六个单元， 依次是： 人生感悟， 民风民俗， 深深的怀念， 外国名篇名著， 科学精神，难忘小学生活。前五组教材编排体例一致。每组 由“导语”、“课例”、“口语交际 ?习作” 、“回顾?拓展”四 部分组成。课例包括精读课文和略读课文。精读课文后有思 考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资 料袋”或“阅读链接” 。“交流平台”、“日积月累”是固定栏 目，另有 “成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”穿插安 排。 ( 二) 说教材的编写特点。 整册教材内容丰富，体现高学段的要求，呈现出以下五 个特点。 1、引领学生领悟文章的表达方法。文本中较为典型， 比较有特色的表达方式，学生在学习、积累、运用中，能激 发认知的内驱力，提升驾驭语言的能力，全面、准确地落实 语文教学目标。 2. “阅读链接”呈现对比阅读的理念。如《北京的春 节》后面，链接了梁实秋的《过年》和斯妤的《除夕》 ；《跨 越百年的美丽》 后面，链接了爱因斯坦的 《悼念玛丽 . 居里》。 对比阅读的角度更多、更细。 3、选文更多考虑了名家名篇。选入中外名家的