向量在中学数学中的应用研究报告.pdfVIP

向量在中学数学中的应用研究工作报告 一、课题研究的背景及意义 向量具有几何形式与代数形式的“双重身份” ,它是中学数学知识的一个交汇点 , 是数学问题解决的重要工具。 《普通高中数学课程标准》对其教学要求为重基础 ,突出向 量作为工具的作用。本课题对高中数学教科书中的向量内容进行分析 ,把向量作为数学 工具来解决数学问题 ,列举在教学中积累的应用向量解决问题的实例 ,并进行分类讨论。 主要是向量在平面几何、函数、等式与不等式、数列、复数、三角函数、平面解析几何 等数学问题解决教学方面的应用。 学生在中学阶段必须掌握利用向量来解决常见的数学 问题。在此背景下， “运用向量法解题”是一值得关注和研究的问题。 二、课题研究的目标和内容 研究目标 本课题研究的目标是明确向量在中学数学解题中的地位，提高对向量解题的认识， 有效地促 进中学数学中利用向量解题， 从解题的内涵、 思维过程等方面试图从向量解题的思想方 法、解题策略、解题心理、解题案例等方面尽可能全面的阐述向量解题，给学习向量的 人提供相应的参考。 1、优化学生认识的结构 根据数学学习的同化理论， 学生在数学学习的过程中， 总是在原有的知识基础上， 学习、 接受新的知识，使旧知识获得新的意义，使原来的认知结构得到重建和优化。如学习向 量平行与垂直时， 可以使原有的直线平行、 垂直含义及证明的方法得到扩充， 得到同化， 充实了学生的知识结构。在向量的观念下，学生可以从多角度多方面思考数学知识，达 到对知识的融合，优化学生认识结构。 2、培养学生的思维品质 中学数学教学的目的之一是培养学生的思维能力， 而培养数学思维品质是形成数学思维 能力的基本条件。 向量的引入给培养学生的思维品质提供了新的方法和途径。 利用向量 知识点的多样性，一题多解，培养思维的广阔性；在平面向量这一章中许多概念及有关 向量的运算、运算性质、运算律、既类似于实数的相关知识，又有本质区别，这是本章 难点，在训练过程中，完善学生认识结论，克服知识负迁移，培养思维的批判性；以课 文习题为蓝本实现一题多变，培养思维的灵活性；利用向量形成解题模型，做到一法多 题，培养学生思维的聚合性。在向量教学中强化数学思想方法，优化思维品质。 3、培养学生建模能力 向量一章的内容，突出的是知识的应用。新课标准把数学建模能力列为学生学习数 学需完成的知识。向量的工具作是显然的。这里可以借助物理问题，通过把物理问题转 化为数学问题，建立数学知识与物理知识的联系，即把物理问题抽象成数学问题，然后 利用数学模型解释相关物理现象，培养学生建模能力。 4 、帮助学生养成数学文化素养 向量以其独特的内容、形式和功能，反映了人类文明的优秀文化成果，作为知识的 继承者，学生学好向量，完善知识结构，养成自身的数学文化素养。 研究内容 （1）向量在复数问题中的应用 （2 ）向量在等式和不等式问题中的应用 （3 ）向量在最值问题中的应用 （4 ）向量在三角问题中的应用 （5 ）向量在数列问题中的应用 （6 ）向量在线性规划问题中的应用 （7 ）向量在平面解析几何问题中的应用 （8 ）向量在立体几何问题中的应用 三、课题研究的方法 本课题采用文献研究法、 调查研究法、 实验研究法与统计研究法相结合的综合研究 法。在研究中应用好一题多解、一题多变、一法多题的解题方法。 1、一题多解，培养思维的广度。 对于一道数学题，往往由于审视的方向不同，而得到不同的解题方法。进行一题多解 的训练，有助于开阔视野，拓宽思路、开发智力、发展能力。从辩证法的观念出发，建 立在矛盾分析法基础上的一题多解，由于它以定向理论为指导，以矛盾分析为武器，这 样不仅可以指导人们如何想， 而且还能明白为什么这样想， 让我们在解题时不仅知其然， 而且知其所以然，提高我们解题的自觉性。一题多解的关键是思维发散，而这种发散是 自觉而不盲目的，是必然而不是偶然的，是有章可循