青岛版数学四年级下册(用字母表示数).pdfVIP

资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 用字母表示数 [教学内容] 《义务教育教科书·数学（四年级下册）》8～9页。 [教学目标] 1.结合具体情境，体会用字母表示数的必要性和重要性，感受用字母表示数 的优越性。掌握用字母表示数的方法，会求含有字母的式子的值，并能综合运用所学的 知识和技能解决实际问题。 2.在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的符号感，培养学生的抽象概括能 力。 3.让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神，体 验数学的简洁美，增强学生的数学情感。 [教学重点]理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。 [教学难点]学会用“含有字母的式子”表示数、式子、数量关系。 [教学准备]多媒体课件 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 师：现在我们国家一直倡导建立节约型社会，我们小学生从小也应该树立节约的意 识，下面我们来看一看小明所在的班级召开的有关节约能源的主题班会。（见图1） 图1 师引导学生观察情境图，从这段文字中你能发现哪些数学信息？ 预设1：一个节水水龙头每分钟可节水10毫升。 预设2：出门随手关闭电器开关，平均每个家庭每年可节省50元电费。 …… 师：根据以上数学信息，你能提出什么数学问题？ 只供学习与交流 资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 预设1：节约水龙头2分钟节水多少毫升？ 预设2：节约水龙头3分钟节水多少毫升？ 预设3：4分钟呢？5分钟呢？ …… 师：看来同学们都能根据信息提出数学问题，下面我们就来解决这些问题吧。 【设计意图】创设学生感兴趣的“节约能源”话题，引导学生观察信息，提出问题， 培养学生发现问题、提出问题的能力。针对学生提出的诸多问题，教师针对性地引导学 生明确探究目标。 二、自主学习，小组探究 1.学生独立思考。 （1）节水量与什么有关系？如何表示？ （2）求节水量时，算式中的因数是怎么变化的？ （3）节水量能不能用一个式子来表示？怎么表示？ 2.小组合作讨论： (1)小组成员有序地说说自己的想法，小组成员相互补充、质疑。 (2)小组长负责简要记录小组成员想法。 (3)评一评：你认为谁说的好，为什么？ (4)试试看：假如你是老师，你会选小组内谁的式子来表示节水量？动手写写看。 教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生分析、理解算式中的数量 关系。 【设计意图】学生经历独立思考、明确探究问题后，给予学生充分的时间与空间让 学生在小组内交流、讨论，在适宜的时机，教师巡视指导，帮助有困难的学生理清算式 中的数量关系。 三、汇报交流，评价质疑 （一）小组汇报交流，探讨表示方法 预设学生的汇报： 节水量与时间（分）有关。 时间（分） 节水量（毫升） 只供学习与交流 资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 2 2×10=20 3 3×10=30 4 4×10=40 5 5×10=50 师：观察上面的算式，你有什么发现？ 预设1：用时间乘以10，可以求出节水量。 预设2：时间越长，节水量就越多。 预设3：在算式中，每分钟节水量10 毫升没有变化，变化的是节水时间。 师：2 分钟、3 分钟、4 分钟、5 分钟的节水量我们已经解决了，那6 分钟、7 分钟 等等后面的任何时间的节水量，你都能分别列出相应的算式吗？在本子上写写试试吧。 （给学生留2 分钟时间）写完了吗？（没写完）再给多长时间能全部写完？ 预设：因为时间是无限的，所以写不完。 看来，要想把任何时间的节水量都一一列出算式，有点