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高中化学新高考备考策略 摘要：高中的新课程教学理念，要求高中教育 从应试教学向能力培养教学转变，以创新能力和实践 性能力为核心的教育改革，使高考的形势发生了变化。 高中化学是培养和提高高中生的研究能力、探索能力 的科目，在新高考的新形势下，为了学生的成绩与能 力得到共同发展，化学科目的教学要比以往的高考复 习，增加更多的备考策略。 关键词：高中化学；新高考；备考策略 一、 引言 教育改革对培养高中生的能力要求越来越高，体 现在高考的题型上。许多师生对于高中化学的教学重 点，脱离了原有的教学思路。无法驾驭教材的重点和 难点，在高考复习中显得慌乱，影响了复习质量，不 利于迎战高考。探讨高中化学新高考的策略在教学过 程中尤其重要。 二、 解读纲要，掌握新课程的备考目标 备考前老师要比较教育改革前后的教学内容、模 式的差异，弄清现行的 《考试纲要》《普通高等学校的 招生全通统考》等纲领性教育文件，对教育改革后高 1 / 6 中化学的具体要求。认真解读《考试大纲说明》的内 容，教学中有的放矢。化学科目是理科综合之一，与 物理、生物同一时间考试，时间分配弥足珍贵。这就 需要在平时教学过程中，对主干知识按照考试的相关 说明进行一定范围的控制，围绕主干知识辅助部分重 点内容，这样不仅可以让学生更好地掌握化学知识， 同时在备考的过程中压力也更低，信心更强。 三、 新高考的化学备考策略 （一）分析全国高考试题，体会高中化学的教学 倾向 通过近几年高考的化学试卷展开分析，不难发现， 高考的化学科目侧重点就是基本知识与基本技能的考 核。试题的设置特点，是让学生运用获取的基本知识、 技能?砘袢『屠斫庑畔?，在此基础上完成对问题的解 决方法和途径。在完成基础知识考核的同时突出对学 生能力和技能的考核，是一种运用化学知识灵活解决 化学问题的思维灵活性的考核。归纳高考试卷题型特 点可以分为两大方面：一，重视基础知识及化学的核 心知识，高考试卷的考点是按照考核大纲进行命题； 二，重视学生能力和技能的考核，考查学生化学科目 的核心素养。这两大方面分四个层次：一，考核的是 学生的技术和能力，并向化学的计算思想和实用价值 2 / 6 方向发展；二，对图表及化学数据的处理能力考核， 如化学反应速率、化学平衡及电解质溶液的溶解度或 导电性等；三，考核学生对考试题目的阅读能力，在 阅读中找到解决问题的信息和方法，从而使问题得到 解答；四，考核知识的创新能力和迁移能力，考题既 具备化学科目的特点又具备层次鲜明的知识特点，加 大了不同层次学生的发挥空间。通过对以往高考试卷 的分析归纳，对高中化学课堂的教学确定了教学方向。 （二）分析学情，提高备考质量 学情的掌握，决定了施教的策略。教纲基本指出 了复习的范围与培养学生能力的发展方向，教学中结 合学生的化学知识基础情况，重视学生能力方面的成 长，把学生放在学习的主体地位，尊重客观实际， 好知识衔接。如，学生接触化学时间比其他科目要晚， 而且在一年时间里接触的化学概念和常识与高中化学 知识的深度和广度相差太远。在知识的衔接上是一种 明显断层。要减轻更为抽象的化学教学难度，需要学 生找到适合自身在模块中的备考方式。如教学《生活 中常见的两种有机物》，针对性地归纳有机物的类型差 异和特点，让学生在学习的过程中减少更多的繁琐。 又如在有机化学中，高中化学对“苯”的讲述并不详 尽，为了激发学生对抽象事物的兴趣，结构讲解之后， 3 / 6 可以把知识引入苯在现实中接近四十多年的经历过 程，增加学生对化学知识的亲切感，提高学生对化学 的认知能力，树立化学科目的核心素养。而对于较难 理解的知识，需要学生亲手操作直观的化学实验。如 通过使用实验银镜反应、溴水褪色等实验来进行检验 某种醛所含有的官能团，从而提高对醛的性质的掌握。 （三）树立学科的素养教学理念，为新高考服务 新课改的探究模式必须坚持。高中化学知识难度 大时间紧，导致有些老师又对“填鸭式”的教学方法 有所回归，即把化学知识划分出几大模块，结合每个 模块作出相对应的解题攻略，不运用科学的理念进