小学英语单词识记教学研究课题报告.pdf

小学英语单词识记教学研究课题报告 一、课题研究的背景及意义 在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。因 为小学生的抽象理解能力较差， 记忆以机械记忆为主， 所以产生记忆 持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。而目前英语 词汇的障碍学习基本上处于以下几大类别：一是，死记硬背型：就是 天天抱着单词， 走坐站全天候不放手， 直至会背为止。 但此种 “会背” 只不过是单词基本词义的掌握与简单的单词拼写。 运用的识记方法就 是机械地、 简单地一个一个字母的死背， 根本不去寻求单词的构词规 律，也不会根据英语单词的自然规律来识记单词。 二是，完全依赖型。 这种依赖主要体现在对所背单词的选择上。 这种背单词是只要把教科 书上的单词背会就可以了，而对于别的单词毫不顾及，置若罔闻。 根据上述对词汇识记障碍类型及几种现有教学方法优劣的简略 分析，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系 统的掌握英语单词， 为了在英语教学中更好的实施自主学习， 我决定 在我所任班级的英语课堂上开展此课题的研究。 鼓励学生用正确的方 法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。 二、课题研究的理论依据 多元智能理论是美国心理学家加德纳教授提出的一种完整的独 特的智力理论。 美国发展心理学家、 哈佛大学心理学教授加德纳提出 的 “ 多元智能 ” 理论，引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我 1 们，人与人之间的差别不在于个体智能是高是低， 而在于每个人的智 能组合不同， 他们是以不同的方式表现出来的， 每个人都有其独特的 学习方式。 那么，我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的 天性和意愿发展、 成长的机会， 使每一个学生的智能强项得到充分的 发展，并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能， 尤 其是他们智能弱项的发展。 三、课题研究的目标 1 、提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习 兴趣和良好的学习习惯。让学生体验成功 , 使学生以愉快的情感，积 极参与教学活动，减轻学生机械记忆单词的负担，提高学习效率。 2 、利用构词法、语境、联想等各种策略培养学生认读、记忆生 词的能力和自学策略。 3 、扎实掌握英语语言基础知识， 培养学生初步的英语交际能力， 提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能力，使学生 的英语水平达到国家英语课程标准的要求。 四、课题研究的主要过程 有效记忆记忆单词的方法很多，如全身心记忆法、联系记忆法、 同类记忆、比较记忆、联想记忆等。我们可以贯穿在教学过程中，帮 助学生有效地记忆单词。 根据测试， 参与记忆单词的器官和身体部位越多， 单词在大脑中 的印象就越深刻， 记忆的时间也就越长。 全身心记忆法是一种较为有 效的方法。 指导学生边读边写边记， 这样学生除读记所使用的发音器 2 官和身体的其它部位外， 大脑中枢还要指挥大臂带动小臂， 小臂带动 手掌，手掌带动手指，从而正确地书写单词。这种方法避免了“小和 尚念经”，因为只要注意力不集中，书写马上就出错。这样也就提高 了学生的记忆力。 还有比较记忆法，也是我指导学生识记单词常用的教学方法。 比较记忆是把词形相近或意