小学英语情趣教学课题研究.pdf

小学英语情趣教学研究 一、问题的提出 教育告诉我们： 小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时 间相对较短。学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、 学生听这种教学形式，然后学 生死记硬背语法规则或脱离语言环境去学习单词、 短语和句子， 势必会使学生的学习兴趣荡 然无存，从而直接影响学习效果。而开展小学英语 “情趣教学 ”，可以让学生在形式多变的教 学中， 始终处于兴奋、 活跃的状态， 不断调整和刺激学生的兴奋点， 吸引学生注意力， 这样， 对教学的效果是事半功倍的。那么， 如何实施英语情趣教学， 提高英语课堂教学效率， 这是 我在本课题中共同探讨研究的问题。 二、小学英语情趣教学的目的和意义 （一）研究目的： 小学英语情趣教学研究， 旨在通过教学结构， 教学方法等方面的研究和探索， 以迎合小 学生性格心理特征为起点， 致力寻求适合小学生心理、 思维特征的小学英语教学方法和模式。 实现培养学生英语学习兴趣， 帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。 分析 和研究英语教学过程情趣化的可行性和主要实施方法， 以及情趣化教学对教师能力素质的要 求。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、 效果明显的情趣化教学道路。 （二）研究意义 1. 情趣教学是素质教育的内在要求。 素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教 学中机械、呆板的单向教学模式， 以情趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动 权， 寓教于乐， 培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养 学生获取知识的能力。 因此， 小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求， 与 素质教育发展的大方向是契合的。 2. 情趣教学是小学英语教学的有益尝试。 英语教学在我国已有数十年的历史， 随着社会国 际化程度的发展也越来越受到重视， 各种改革尝试几乎没有停止过。 但小学英语教学大面积 铺开还只是近几年的事。 在教学模式上照搬中学乃至大学显然因是行不通的， 如何融合素质 教育理念， 把英语教学特点和小学生心理、 性格特点相结合， 探索富于情趣特点的教学新模 式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。 3. 情趣教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强， 接受能 力强，因此，形式多样的情趣教学容易为小学生接受。 同时小学生具有感性大于理性，情绪 波动大， 耐心不足， 注意力易分散的特点， 情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺 激学生的兴奋点， 吸引学生注意力， 从而获得较好的教学效果， 应该说是因材施教教的正确 方向，具有广阔的研究和实践前景。 三、小学英语情趣教学研究的内涵和重点 情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得 性的社会情感和各种学习兴趣及理想、 志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教学 和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感； 同时，又指教师对学生参与学 习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导， 使学习成为学生有情趣的活动。 小学英语情