六年级部编版《匆匆》.ppt

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？---是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 排比 季节更替 时间飞逝的痕迹 （ ）了，有（ ）的时候； 燕子去 再来 （ ）了，有（ ）的时候； 杨柳枯 再青 （ ）了，有（ ）的时候。 桃花谢 再开 排比句有什么作用？ 用排比的修辞，表明燕去燕来，杨柳枯荣，花谢花开，都是时间飞逝的痕迹。与下文写“我们的日子”一去不复返形成鲜明对比。 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 对比 逝去的日子 不再回 引出日子一去不复返的特点。 句式练习 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 请仿照上面的句子，写排比句。 大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 一连串的问题 破折号连接设问与回答 解释说明 是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 这里的设问句看似在问，实际上没有答案，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深怀念。 设问 运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。 运用设问的修辞手法，自问自答，引起读者的思考，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。 排比 设问 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 比喻 针尖上一滴水 差异巨大 八千多日子 时间的流 大海 八千多日子的渺小 八千多日子 像针尖上一滴水 时间 流 大海 对比 形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 比喻 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 形容头上汗不断往下流的样子。 形容流泪不止。 表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。 你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？ 时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。 时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。 结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是—— 运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？ 拟人 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 照 应 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了； 机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日； 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 3 月是故乡明 8 匆匆 六年级部编版《匆匆》 朱自清(1898—1948) 朱自清,中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。 作者出生于1898年11月22日，《匆匆》写于1922年3月28日，也就是24岁，相当于八千多个日子。 此时正是五四运动落潮期，现实不断让朱自清失望。