（目标管理）初中数学突出过程性目标的教学设计的案例研究.pdfVIP

（目标管理）初中数学突出 过程性目标的教学设计的 案例研究 《初中数学突出过程性目标的教学设计的案例研究》 中 期 报 告 李丽 李丽工作室 一.研究背景 人们对于数学教育常常思考的一个问题是 “我们应该如何看待数学”。一种 观点视数学是一个结果，认为数学作为前人积累的科学文化知识，是一个逻辑呈 现的知识体系，数学学习的目的是为了在较短的时间内获得必要的数学知识和技 能；一种观点视数学是一个过程，学生主要是在经历“做数学”的过程，数学学 习的目的是为了让学生去感受、去体验、去探索，从中培养学生解决问题、数学 推理、合作与交流等能力；还有一种观点则认为数学既是一个结果，也是一个过 程，两者是相互渗透的。通过数学学习，学生不仅能够获得适应未来社会生活和 进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数 学思想方法和必要的应用技能，而且在数学学习的活动中能够发展他们的数感、 符号感、空间观念和统计观念，同时在解决问题、数学思考、数学交流以及情感 与态度领域都能得到充分发展。对数学的看法决定着我们如何去看待数学学习、 教学及其评价。