六年级下册数学教案 图形与位置 冀教版 (2).docxVIP

《图形与位置》教学设计 教学目标 1、知识和技能 能利用比例尺、量角器等解决平面图中的问题，并用数对表示位置。 2、问题解决与数学思考经历复习与总结“图形与位置”有关知识的过程。 3、情感、态度和价值观在观察平面图、确定物体位置的过程中，进一步发展学生的空间观念。 重点难点 重点： 通过复习，运用多种方向描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用； 并能运用比例尺的知识 确定物体之间的图上距离或实际距离， 培养学生的方向感和空间 观念，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图和作 图的能力。 难点： 在复习中感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力，发展对数学的情感，激发学习数学的积极性。 教学设计 —、谈话导入 提问：在小学阶段，我们学过哪些表示方位的词？ （东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向） 提问：我们又学过哪几种确定物体位置的方法？ （确定物体位置可以用数对来表示， 也可以用方向和距离来表示）教师：这节课我们继续复习用数对、方向和距离确定物体位置的方法。 设计意图：引导学生回忆有关“图形与位置”的知识点，为知识的系统整理与应用打好基础。 回顾与整理平面图 （一）基本练习 在平面图上通常确定的方位是：上北、下（ ）、左（ ）、右（ ）。 课件出示。 观察下面的平面图你了解到哪些情况？