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《北大荒的秋天》教学设计 教材分析 文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富 饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有7个自然段。先 写了人们对北大荒秋天错误的认知,接着从多方面写了北大荒秋天景色 的美丽和物产的丰富。 学情分析 学生对遥远的北大荒比较陌生,所以在教学前让学生查找有关北大荒过 去和现在的资料,并在班级进行交流,为进一步学习课文作好铺垫。在 教学中,可采用多媒体课件播放北大荒的图片,通过对比进一步了解北 大荒的美丽与富饶。 教学目标 1.会认“鹰、旋”等7个生字 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对课文的诵读感悟,了解北大荒是个美丽富饶的方,培养学 生热爱祖国的思想感情。 重点·难点 通过对课文的诵读感悟,了解北大荒是个美丽富饶的地方培养学生 热爱祖国的思想感情教学准备多媒体课件。 教学时间 一课时 教学过程 一、揭示课题,导入新课 北大荒这片广袤的黑土地过去是一片荒芜,新中国成立后,经过建 设者的开垦,荒地已变成良田。那么,北大荒的秋天是什么样子的呢?让 我们走进课文。 二、自读课文,了解大意 1.轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。 2.再读课文,要求读正确,读通顺。 3.默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样? 三、检查自读情况 1.读带有生字的词语。 苍 鹰 盘 旋 冰 封 汹 涌 高 粱 扰 乱 草 甸 (1)自由读。 (2)说说哪些生字在读的时候要特别注意。 (3)指名读,齐读。 2.读句子 它们在夕阳的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一 道绛紫,就像美丽的仙女在空中抖动着几匹带碎花的绸子。 (1) 这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。 (2) 教师范读,学生练读。 (3) 指名读,齐读。 3.读课文。 (1)指名分自然段读文。 (2)师生共同评议。 四、讲读课文 1.学习课文第3 自然段 (1)指名读第3 自然段,其他同学思考:这一段共有几句话？每句话写了 什么? (2)北大荒秋天的天空有什么特点?可以用哪个词语形容? （一碧如洗) (3)天空的残云是什么样的? (4)请同学们一边读文,一边想象画面。 2.学习第4 自然段。 (1)默读第4 自然段,思考:这段话有几句?是什么句式? (排比句) (2)土地像什么?(汹涌的金色海洋) (3)这段话中把“大豆、高粱”当作什么来写了?(当作人来写了) (4)读这段话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来 。 3.学习第5 自然段 (1)练习朗读,指名读。 (2) “慢悠悠”写出了什么?(江河平静) (3)江河被什么扰乱了呢? (鱼群) 4.学习第6 自然段 (1)指名读第6 自然段。 (2)这段话由几句组成?(1句) (3)这句话写了什么?(火红的榛子树遍地都是) (4) “把人们的心给燃烧起来了”怎样理解? (看到那么美的榛子树,看到原来的荒原变成了良田,人们高兴、快 乐,这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了) 5.学习第7 自然段。 “大豆摇铃千里金”是什么意思? 大豆成熟了,在秋风的吹拂下,摇摆起来,熟透了的豆子从豆荚里弹下来 ,和其他农作物都散落在地上,放眼望去,满地金黄,像一地的黄金亮闪 闪的。 6.学习第1自然段。 北大荒的秋天是美丽的,是富饶的。它在一般人们眼中是儿不是这样的 印象? (1)指名读第1自然段。 (2)第1句中出现了哪些景致? (纷飞的落叶、茫茫的荒草、苍鹰盘旋、冰封大地、风雪漫天) (3)第2句话应该采用什么语气读呢?(坚定、果断) 试着读这一句话:这样想,那你就错了! (4)确实,如果我们认为北大荒是荒凉的,那真的大错特错。 五、总结全文 今天我们真是不虚此行,大饱眼福呀。回去后,请大家把这儿的美 景描述给家人听