小学语文“单元整体教学”实践研究.pdfVIP

小学语文“单元整体教案”的实践研究 富阳市永兴学校小学部课题组 执笔：叶根娟 一、课题提出的背景 1、适应课程改革的需要。 过去语文教案的模式是以“篇”为单位的，每篇课文的教案都是“各自为政” ，没有站在宏观 的位置上来预设一节课的学习重点，教案缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节。 学生对语文知识的学习也是零星的，杂乱的，因而造成长期以来“花时多收效低”的现状。 如今人教版课程标准实验教材以 “主题单元 ”取代 “知识体系单元 ”。每个专题中的课文都洋溢着 时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神。这样的编排体现了课程标准提出的“教材要 避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文 素养的整体提高”的总指导思想。但如果课程标准变了，教材变了，而我们教案的思路没有改变， 仍然按照 “知识体系单元 ”的形式一课一课地教，学生一课一课地学，那么课程教材再先进，新课程 带来的变革将是浮光掠影。 2、学生主体发展的需要。 新课程呼唤学生主体地位的突现，新课程理念背景下的课堂给