《没头脑和不高兴》教学设计（一课时）.pdfVIP

《“没头脑”和“不高兴”》教学设计 教材分析 这篇课文讲的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友,一个办 事丢三落四,一个做事跟别人反着干,经常吃苦头而不高兴。在仙人的帮助下 ,他们长大了,分别当了建筑师和演员。但他们都因为自己的毛病,给大家带 来了害处,造成自己的苦恼。从此他们明白了,从小要养成好习惯。通过“没 头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下,做大人的经历,告诉小朋友们,从小如 果没有养成良好的习惯,长大后,就会给工作造成不可挽回的损失,给大家带 来害处。 学情分析 学生对于如何读童话已初步掌握阅读方法,但对于较长的童话还不能采 用默读的方式快速把握故事大意。 重点·难点 难点:明白如果从小没有养成好习惯,长大会给工作造成不可挽回的损失,给 大家带来害处。 重点:把握课文的主要内容。 教学时间： 一课时 课时目标 1.认识“咒、暂”两个生字。 2.指导学生默读课文,把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯, 长大就会给工作造成不可挽回的损失。 3.激发学生对长篇童话的阅读兴趣,初步掌握读童话的方法。 教学过程 一、激趣导入,板书课题 播放动画片《“没头脑”和“不高兴”》的主题歌。 大家看过这部动画片吗?它的名字叫《“没头脑”和“不高兴”》 (板书)今天,我们一齐走进他们的生活。 二、快速浏览,初步感知 1.教师“温馨提示”: (1)阅读比较长的文章要默读。碰到不认识的字,可以跳过,只要猜猜它的意 思就行。 (2)阅读较长的文章,不用斟词酌句,逐字推敲,大致读懂意思即可。 2.速读后以“变”为线索，把文章分成三段。 变化前→变化后→又变回来 三、变化前 1. “没头脑” (1) “没头脑”名字的来历和事例。(记什么都打折扣,想什么都不周全) (2)对于妈妈的“发愁”, “没头脑”怎样表现的? ( “满不在乎“那有什么?等我长大了,干几件大事让你们瞧瞧”) 对别人的批评不以为然。》 2. “不高兴” (1)外号来历。(什么事都要跟别人反着干,别人劝他,他就说: “我偏不高兴 跟你们一样!”) (2)巧遇仙人。( “想变个大人,做件大事让大家瞧瞧。”)(不服气) 四、变化后 1. “没头脑”成了建筑师后会做什么大事情呢? “不高兴”成了演员,又做了 什么事呢?由大家选择分开读。 2.交流:(1) “没头脑”干了件什么大事?给大家带来什危害? (设计三四百层的少年宫,居然忘记设计电梯和指示牌,观众想找剧场,就得像 行军露营那样背着行军袋,穿着运动鞋,带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥。) (2) “不高兴”干了件什么事?给大家带来了什么危害? (饰演《武松打虎》中的老虎,本应被武松打死的老虎不顾剧情的要求“怎么 也不高兴死”。台下观众着急,带的粮食不够吃了!) 3.认识到危害。 出示句子:①“没头脑”心里直懊恼:电梯和指示牌给忘了!设计图纸的时候 怎么不好好想想呢? ②“没头脑”越看情形越不对,觉得“不高兴”的毛病跟自己的一样都给大 家带来了害处。 (说明了“没头脑”看到了自己的毛病带来的严重后果。) 五、变回来 1. “不管是不是梦,从小养成好习惯总是对的!”表现出“没头脑” 要从小养成好习惯的决心。 不管……总…… 2. “他把帽子、手套、围巾、书包都检查了一遍,一样儿也不少， 看出他不仅有决心,而且有行动。) 六、谈收获 大致读了这篇童话,你喜欢看吗?选择其中一个话题谈感受。 1.这篇童话中我最感兴趣的部分是( ） 2.这篇童话让我最受启发的是( ） 3.我要把这篇童话推荐给( ），因为( ） 板书设计 “没头脑”和“不高兴” 丢三落四 和人对着干